{"status":"ok","message-type":"work","message-version":"1.0.0","message":{"indexed":{"date-parts":[[2024,4,24]],"date-time":"2024-04-24T00:46:53Z","timestamp":1713919613442},"reference-count":24,"publisher":"Hogrefe Publishing Group","issue":"3","content-domain":{"domain":[],"crossmark-restriction":false},"short-container-title":["Zeitschrift f\u00fcr Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie"],"published-print":{"date-parts":[[2012,5]]},"abstract":"<jats:p>Fragestellung: Kinder mit schweren Problemen beim Schriftspracherwerb sind auf nachhaltige Weise beeintr\u00e4chtigt, gilt Lesen und Schreiben doch als Schl\u00fcsselkompetenz f\u00fcr die schulische und berufliche Entwicklung. Methodik: In der vorliegenden Evaluationsstudie wurde eine Kohorte von betroffenen Zweit- und Drittkl\u00e4sslern aus Hamburger Grundschulen \u00fcber ein Schuljahr mit dem Marburger Rechtschreibtraining (MRT) durch angeleitete Trainerinnen in Kleingruppen gef\u00f6rdert. Die Untersuchungsfragen bezogen sich auf die innerschulische Anwendbarkeit des MRT, die Verbesserung der Rechtschreib- und Lesef\u00e4higkeit der Teilnehmer, subjektive Erfolgsbeurteilungen sowie potenzielle Pr\u00e4diktoren. Neben objektiven Leistungstests wurden subjektive Einsch\u00e4tzungen von Eltern, Lehrern und Trainerinnen ber\u00fccksichtigt. Ergebnisse: Die Ergebnisse zeigen, dass ein manualisiertes Rechtschreibtraining innerschulisch implementier- und kontinuierlich umsetzbar ist. Innerhalb eines F\u00f6rderjahres sind Verbesserungen mittlerer Gr\u00f6\u00dfe in der Rechtschreib- und Lesef\u00e4higkeit durch objektive Testverfahren im Vergleich zur Normgruppe feststellbar. Die subjektiven Beurteilungen von Eltern, Lehrern und Trainerinnen spiegelten diese Verbesserungen nicht wider. Die Ver\u00e4nderung der Rechtschreibleistung war haupts\u00e4chlich von der Klassenstufe, die der Leseleistung von der initialen Rechtschreibleistung abh\u00e4ngig. Schlussfolgerungen: Die Studienresultate bieten Ansatzpunkte zur Optimierung der F\u00f6rderpraxis an Grundschulen und f\u00fcr differentielle Wirksamkeitsfragen des MRTs sowie von F\u00f6rderprogrammen im Allgemeinen.<\/jats:p>","DOI":"10.1024\/1422-4917\/a000167","type":"journal-article","created":{"date-parts":[[2012,4,28]],"date-time":"2012-04-28T02:58:10Z","timestamp":1335581890000},"page":"171-179","source":"Crossref","is-referenced-by-count":4,"title":["Evaluation des Marburger Rechtschreibtrainings an Zweit- und Drittkl\u00e4sslern mit Rechtschreibproblemen"],"prefix":"10.1024","volume":"40","author":[{"given":"Claus","family":"Barkmann","sequence":"first","affiliation":[{"name":"AG Epidemiologie und Evaluation, Klinik f\u00fcr Kinder- und Jugendpsychiatrie, -psychotherapie und -psychosomatik, Universit\u00e4tsklinikum Hamburg-Eppendorf"}],"role":[{"role":"author","vocabulary":"crossref"}]},{"given":"Ester","family":"Kuhlmann","sequence":"additional","affiliation":[{"name":"AG Epidemiologie und Evaluation, Klinik f\u00fcr Kinder- und Jugendpsychiatrie, -psychotherapie und -psychosomatik, Universit\u00e4tsklinikum Hamburg-Eppendorf"}],"role":[{"role":"author","vocabulary":"crossref"}]},{"given":"Lea","family":"Rosenboom","sequence":"additional","affiliation":[{"name":"AG Epidemiologie und Evaluation, Klinik f\u00fcr Kinder- und Jugendpsychiatrie, -psychotherapie und -psychosomatik, Universit\u00e4tsklinikum Hamburg-Eppendorf"}],"role":[{"role":"author","vocabulary":"crossref"}]},{"given":"Nino","family":"Wessolowski","sequence":"additional","affiliation":[{"name":"AG Epidemiologie und Evaluation, Klinik f\u00fcr Kinder- und Jugendpsychiatrie, -psychotherapie und -psychosomatik, Universit\u00e4tsklinikum Hamburg-Eppendorf"}],"role":[{"role":"author","vocabulary":"crossref"}]},{"given":"Michael","family":"Schulte-Markwort","sequence":"additional","affiliation":[{"name":"AG Epidemiologie und Evaluation, Klinik f\u00fcr Kinder- und Jugendpsychiatrie, -psychotherapie und -psychosomatik, Universit\u00e4tsklinikum Hamburg-Eppendorf"}],"role":[{"role":"author","vocabulary":"crossref"}]}],"member":"101","reference":[{"key":"c1","unstructured":"Bott, C. (2005).Welches Trainingverfahren ist zur Therapie von Kindern mit LRS am effektivsten? Auswirkungen auf die Lese- und Rechtschreibleistung und die funktionale Organisation von Sprache und Gehirn. Dissertation am Fachbereich Klinische Psychologie und Neuropsychologie der Universit\u00e4t Konstanz. Verf\u00fcgbar unter deposit.ddb.de\/cgi-bin\/dokserv?idn=975678280&dokvar=d1&dokext=pdf&filename=975678280.pdf"},{"key":"c2","volume-title":"Grundintelligenztest Skala 1 (CFT 1)","author":"Cattell R. B.","year":"1997"},{"key":"c3","volume-title":"Statistical power analysis for the behavioral sciences","author":"Cohen J.","year":"1988","edition":"2"},{"key":"c4","volume-title":"Evaluation des F\u00f6rderprogramms der Berliner LOS. Trainingserfolg und kognitive Leistungen, Schulleistungen, psychische Auff\u00e4lligkeiten, Selbstkonzept und Zufriedenheit","author":"Esser G.","year":"2008"},{"key":"c5","first-page":"491","volume":"52","author":"Klasen H.","year":"2003","journal-title":"Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie"},{"key":"c6","volume-title":"Psychologie der Lese- und Schreibschwierigkeiten. 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