{"status":"ok","message-type":"work","message-version":"1.0.0","message":{"indexed":{"date-parts":[[2026,8,3]],"date-time":"2026-08-03T15:36:04Z","timestamp":1785771364937,"version":"3.56.0"},"reference-count":37,"publisher":"Hogrefe Publishing Group","issue":"2","content-domain":{"domain":[],"crossmark-restriction":false},"short-container-title":["Zeitschrift f\u00fcr Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie"],"published-print":{"date-parts":[[2018,3,1]]},"abstract":"<jats:p> Zusammenfassung. Fragestellung: Untersucht wird der Verlauf von Kindern mit Lese-Rechtschreibst\u00f6rungen (LRS) \u00fcber gut 5 Jahre unter Ber\u00fccksichtigung des Einflusses des Geschlechts der Betroffenen. Au\u00dferdem werden Auswirkungen der LRS auf das sp\u00e4tere Schriftsprachniveau und den Schulerfolg \u00fcberpr\u00fcft. Methodik: Eingangs wurden 995 Sch\u00fcler zwischen 6 und 16 Jahren untersucht. Ein Teil dieser Kinder ist nach 43 sowie 63 Monaten nachuntersucht worden. Eine LRS wurde diagnostiziert, wenn f\u00fcr das Lesen bzw. Rechtschreiben das doppelte Diskrepanzkriterium von 1.5 Standardabweichungen zur nonverbalen Intelligenz und dem Mittelwert der Klassenstufe erf\u00fcllt war und gleichzeitig keine Minderbegabung vorlag. Ergebnisse: Die LRS weist \u00fcber einen Zeitraum von 63 Monaten eine hohe St\u00f6rungspersistenz von knapp 70 % auf. Der 5-Jahres-Verlauf der mittleren Lese- und Rechtschreibleistungen wurde nicht vom Geschlecht beeinflusst. Trotz durchschnittlicher Intelligenz blieben die LRS-Sch\u00fcler in der Schriftsprache mindestens eine Standardabweichung hinter durchschnittlich und etwa 0.5 Standardabweichungseinheiten hinter unterdurchschnittlich intelligenten Kindern zur\u00fcck. Der Schulerfolg der LRS-Sch\u00fcler glich dem unterdurchschnittlich intelligenter Kinder und fiel deutlich schlechter aus als bei durchschnittlich intelligenten Kontrollkindern. Schlussfolgerungen: Eine LRS stellt ein erhebliches Entwicklungsrisiko dar, was fr\u00fchzeitige Diagnostik- und Therapiema\u00dfnahmen erfordert. Daf\u00fcr sind reliable und im Hinblick auf die resultierenden Pr\u00e4valenzraten sinnvolle, allgemein anerkannte Diagnosekriterien essenziell. <\/jats:p>","DOI":"10.1024\/1422-4917\/a000535","type":"journal-article","created":{"date-parts":[[2017,7,27]],"date-time":"2017-07-27T09:53:54Z","timestamp":1501149234000},"page":"107-122","source":"Crossref","is-referenced-by-count":15,"title":["5-Jahres-Verlauf der LRS: Stabilit\u00e4t, Geschlechtseffekte,                     Schriftsprachniveau und Schulerfolg"],"prefix":"10.1024","volume":"46","author":[{"given":"Anne","family":"Wyschkon","sequence":"first","affiliation":[{"name":"Lehrstuhl f\u00fcr Klinische Psychologie                     und Psychotherapie, Universit\u00e4t Potsdam, Potsdam"}],"role":[{"vocabulary":"crossref","role":"author"}]},{"given":"Franziska","family":"Schulz","sequence":"additional","affiliation":[{"name":"Lehrstuhl f\u00fcr Klinische Psychologie                     und Psychotherapie, Universit\u00e4t Potsdam, Potsdam"}],"role":[{"vocabulary":"crossref","role":"author"}]},{"given":"Finja Sunnyi","family":"Gallit","sequence":"additional","affiliation":[{"name":"Lehrstuhl f\u00fcr Klinische Psychologie                     und Psychotherapie, Universit\u00e4t Potsdam, Potsdam"}],"role":[{"vocabulary":"crossref","role":"author"}]},{"given":"Nadine","family":"Poltz","sequence":"additional","affiliation":[{"name":"Lehrstuhl f\u00fcr Klinische Psychologie                     und Psychotherapie, Universit\u00e4t Potsdam, Potsdam"}],"role":[{"vocabulary":"crossref","role":"author"}]},{"given":"Juliane","family":"Kohn","sequence":"additional","affiliation":[{"name":"Lehrstuhl f\u00fcr Klinische Psychologie                     und Psychotherapie, Universit\u00e4t Potsdam, Potsdam"}],"role":[{"vocabulary":"crossref","role":"author"}]},{"given":"Svenja","family":"Moraske","sequence":"additional","affiliation":[{"name":"Lehrstuhl f\u00fcr Klinische Psychologie                     und Psychotherapie, Universit\u00e4t Potsdam, Potsdam"}],"role":[{"vocabulary":"crossref","role":"author"}]},{"given":"Rebecca","family":"Bond\u00fc","sequence":"additional","affiliation":[{"name":"Lehrstuhl f\u00fcr                     Entwicklungspsychologie, Universit\u00e4t Konstanz, Konstanz"}],"role":[{"vocabulary":"crossref","role":"author"}]},{"given":"Michael","family":"von Aster","sequence":"additional","affiliation":[{"name":"DRK-Kliniken Berlin-Westend, Berlin"}],"role":[{"vocabulary":"crossref","role":"author"}]},{"given":"G\u00fcnter","family":"Esser","sequence":"additional","affiliation":[{"name":"Akademie f\u00fcr Psychotherapie und                     Interventionsforschung (API), Potsdam"}],"role":[{"vocabulary":"crossref","role":"author"}]}],"member":"101","reference":[{"key":"c1","author":"Arbeitsgemeinschaft der Wissenschaftlichen Medizinischen Fachgesellschaften (AWMF)","year":"2015","journal-title":"Evidenz- und konsensbasierte Leitlinie (AWMF-Registriernummer 028-044): Diagnostik und Behandlung von Kindern und Jugendlichen mit Lese- und\/oder Rechtschreibst\u00f6rung."},{"key":"c2","doi-asserted-by":"publisher","DOI":"10.1024\/2235-0977\/a000037"},{"key":"c3","doi-asserted-by":"publisher","DOI":"10.1024\/2235-0977\/a000018"},{"key":"c4","author":"Esser G.","year":"1991","journal-title":"Was wird aus Kindern mit Teilleistungsschw\u00e4chen? 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