{"status":"ok","message-type":"work","message-version":"1.0.0","message":{"indexed":{"date-parts":[[2024,5,6]],"date-time":"2024-05-06T09:14:42Z","timestamp":1714986882204},"reference-count":18,"publisher":"Hogrefe Publishing Group","issue":"4","content-domain":{"domain":[],"crossmark-restriction":false},"short-container-title":["Zeitschrift f\u00fcr Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie"],"published-print":{"date-parts":[[2002,11]]},"abstract":"<jats:p> Zusammenfassung: Fragestellung: Bei der vorliegenden Studie standen die Fragen nach der Trainierbarkeit auditiver Diskriminationsleistungen und ihr Zusammenhang mit der Lese- und Rechtschreibleistung im Mittelpunkt. Methodik: Computerverfahren zur Ton- und Phonemdiskrimination wurden entwickelt und in einer Vorstudie bei N = 63 Kindern der Zusammenhang zwischen den auditiven Diskriminationsleistungen und der Lese- und Rechtschreibleistung gepr\u00fcft. In einer prospektiven Studie wurden anschlie\u00dfend 44 Kinder in drei nach Lese-Rechtschreibleistung parallelisierte Gruppen aufgeteilt: Eine Ton-, eine Phonemdiskriminations- und eine Kontrollgruppe. Nach der Eingangsdiagnostik erfolgte f\u00fcr die beiden ersten Gruppen ein vierw\u00f6chiges Diskriminationstraining, unmittelbar nach Trainingsende schloss sich f\u00fcr alle drei Gruppen die erste Nachtestphase an. Alle Kinder erhielten parallel ein spezifisches Lese- und Rechtschreibtraining innerhalb der Schule. Nach einem halben Jahr erfolgte eine weitere Testwiederholung. Ergebnisse: Beide Testverfahren erwiesen sich als hoch reliabel (r<jats:sub>tt<\/jats:sub> = .94 bzw. .95). Es fand sich ein signifikanter Zusammenhang zwischen der auditiven Diskriminationsleistung und der Lese- und Rechtschreibleistung. Die Ton- und Phonemdiskriminationsleistung waren signifikant trainierbar. Es zeigten sich im zeitlichen Verlauf sowohl spezifische Trainingseffekte als auch leichte trainingsunabh\u00e4ngige Entwicklungseffekte. Der Trainingseffekt zur Phonemdiskrimination, nicht aber zur Tondiskrimination erwies sich \u00fcber einen Zeitraum von einem halben Jahr als ausreichend stabil. Schlussfolgerungen: Auditive Diskriminationsleistungen sind trainierbar. Es bleibt zu \u00fcberpr\u00fcfen, ob die nachgewiesenen Trainingseffekte auch zu einer verbesserten Lese- und Rechtschreibleistung f\u00fchren k\u00f6nnen. <\/jats:p>","DOI":"10.1024\/1422-4917.30.4.261","type":"journal-article","created":{"date-parts":[[2003,12,11]],"date-time":"2003-12-11T02:17:43Z","timestamp":1071109063000},"page":"261-270","source":"Crossref","is-referenced-by-count":12,"title":["Reliabilit\u00e4t, Trainierbarkeit und Stabilit\u00e4t auditiv diskriminativer Leistungen bei zwei computergest\u00fctzten Mess- und Trainingsverfahren"],"prefix":"10.1024","volume":"30","author":[{"given":"J.","family":"Bischof","sequence":"first","affiliation":[{"name":"Abteilung f\u00fcr Kinder- und Jugendpsychiatrie der Psychiatrischen Klinik der Ruprecht-Karls-Universit\u00e4t Heidelberg (\u00c4rztl. Direktor: Prof. Dr. F. 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