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Gleichzeitig gilt hier wie bei vielen anderen beruflichen Weiterbildungen, dass Kompaktkurse und Zertifizierungen allein nicht ausreichen d\u00fcrften, um die durch die Zertifikate bescheinigten Rollen wirksam ausf\u00fcllen zu k\u00f6nnen, sondern dass dazu weitere Kompetenzen erforderlich sind. Auch hierf\u00fcr gibt es inzwischen vielf\u00e4ltige Erg\u00e4nzungskurse und Trainingspfade. Diese sind aber typischerweise auch wieder modular nach Wissens- und Kompetenzgebieten strukturiert. Demgegen\u00fcber zeichnet sich die Praxis gerade dadurch aus, dass sie prozessorientiert ist und die verschiedenen Wissensbausteine und Kompetenzgebiete aus der Schulung deshalb in immer neuen Konstellationen und Kombinationen situativ angepasst angewendet werden m\u00fcssen und gerade nicht in sauber getrennten Modulen. Insgesamt resultiert also eine L\u00fccke zwischen dem, was die Zertifikatskurse einschlie\u00dflich Aufbaukursen vermitteln (k\u00f6nnen) und was in der Praxis dar\u00fcber hinaus ben\u00f6tigt wird, um die Rollen eines POs oder SMs kompetent aus\u00fcben zu k\u00f6nnen. Der Beitrag entwickelt am Beispiel der Rolle eines PO einen Vorschlag, wie diese L\u00fccke auf der Basis einer Erstqualifizierung geschlossen werden k\u00f6nnte. Dazu wird eine berufsintegrierte und prozessorientierte On-the-Job-Qualifizierung vorgestellt, die die fehlende unmittelbare Umsetzung und situative Verbindung der verschiedenen Wissens- und Kompetenzgebiete aus den Zertifikatskursen unter Begleitung von erfahrenen Mentoren in den Mittelpunkt stellt. Die Inhalte und die Grundstruktur der On-the-Job-Qualifizierung sind dabei mithilfe einer qualitativ-empirischen Vorgehensweise entwickelt und validiert worden. Der Ansatz erm\u00f6glicht es agilen Unternehmen, die L\u00fccke zwischen den Zertifizierungsinhalten und den eigentlichen PO-Aufgaben in der Praxis zu schlie\u00dfen, so dass die PO rascher in ihrer Rolle wirksam werden k\u00f6nnen. 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