{"status":"ok","message-type":"work","message-version":"1.0.0","message":{"indexed":{"date-parts":[[2026,3,24]],"date-time":"2026-03-24T01:14:35Z","timestamp":1774314875721,"version":"3.50.1"},"reference-count":49,"publisher":"Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH","issue":"2","license":[{"start":{"date-parts":[[2024,2,29]],"date-time":"2024-02-29T00:00:00Z","timestamp":1709164800000},"content-version":"tdm","delay-in-days":0,"URL":"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by\/4.0"},{"start":{"date-parts":[[2024,2,29]],"date-time":"2024-02-29T00:00:00Z","timestamp":1709164800000},"content-version":"vor","delay-in-days":0,"URL":"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by\/4.0"}],"funder":[{"DOI":"10.13039\/501100016379","name":"Universit\u00e4t Osnabr\u00fcck","doi-asserted-by":"crossref","id":[{"id":"10.13039\/501100016379","id-type":"DOI","asserted-by":"crossref"}]}],"content-domain":{"domain":["link.springer.com"],"crossmark-restriction":false},"short-container-title":["HMD"],"published-print":{"date-parts":[[2024,4]]},"abstract":"<jats:title>Zusammenfassung<\/jats:title><jats:p>Seit seiner Ver\u00f6ffentlichung gewinnt das Large Language Model (Gro\u00dfes Sprachmodell) ChatGPT zunehmend an Bedeutung in der deutschen Bildungslandschaft. W\u00e4hrend Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dieses Large Language Model bereits aktiv nutzen, herrscht unter Lehrkr\u00e4ften noch Uneinigkeit dar\u00fcber, wie ChatGPT sie effektiv in ihrer allt\u00e4glichen Arbeit unterst\u00fctzen kann. Mithilfe einer qualitativen Untersuchung werden verschiedene Aufgabenbereiche von Lehrkr\u00e4ften anhand konkreter Beispiele veranschaulicht und analysiert, wie ChatGPT in diesen Bereichen Unterst\u00fctzung bieten kann\u00a0\u2013 und in welchen der Einsatz von ChatGPT weniger geeignet ist. Durch das Large Language Model k\u00f6nnen Anregungen f\u00fcr alle identifizierten Aufgabenbereiche gegeben werden. Gro\u00dfe Potenziale werden bei routinem\u00e4\u00dfigen Aufgaben, wie beispielsweise der schnellen Zusammenfassung von Informationen, gesehen. ChatGPT sollte eher nicht f\u00fcr p\u00e4dagogische Aufgaben eingesetzt werden, wie z.\u202fB. die Arbeit mit herausforderndem Verhalten. Da K\u00fcnstliche Intelligenz-basierte Tools wie ChatGPT in Zukunft voraussichtlich weiter an Bedeutung gewinnen werden, ist es notwendig, Lehrkr\u00e4ften eine konkrete Hilfestellung zur effektiven Nutzung dieser Tools zu geben. Dementsprechend wird in diesem Artikel ein Leitfaden hinsichtlich der Nutzung von ChatGPT im Unterricht durch Lehrkr\u00e4fte bereitgestellt. Diese umfassen unter anderem die Bereiche Prompting, Interpretation, Reflexion und Datenschutz und liefern Lehrkr\u00e4ften so eine wertvolle Unterst\u00fctzung bei dem Einsatz von ChatGPT.<\/jats:p>","DOI":"10.1365\/s40702-024-01052-9","type":"journal-article","created":{"date-parts":[[2024,2,29]],"date-time":"2024-02-29T13:02:47Z","timestamp":1709211767000},"page":"449-470","update-policy":"https:\/\/doi.org\/10.1007\/springer_crossmark_policy","source":"Crossref","is-referenced-by-count":6,"title":["ChatGPT als Unterst\u00fctzung von Lehrkr\u00e4ften\u00a0\u2013 Einordnung, Analyse und Anwendungsbeispiele","ChatGPT to Support Teachers - Classification, Analysis and Examples of Applications"],"prefix":"10.1365","volume":"61","author":[{"ORCID":"https:\/\/orcid.org\/0009-0005-2067-084X","authenticated-orcid":false,"given":"Laura","family":"Hein","sequence":"first","affiliation":[]},{"given":"Malte","family":"H\u00f6gemann","sequence":"additional","affiliation":[]},{"given":"Katharina-Maria","family":"Illgen","sequence":"additional","affiliation":[]},{"ORCID":"https:\/\/orcid.org\/0000-0002-7416-3246","authenticated-orcid":false,"given":"Daniel","family":"Stattkus","sequence":"additional","affiliation":[]},{"given":"Enrico","family":"Kochon","sequence":"additional","affiliation":[]},{"given":"Maja-Gwendoline","family":"Reibold","sequence":"additional","affiliation":[]},{"given":"Jannick","family":"Eckle","sequence":"additional","affiliation":[]},{"given":"Lena","family":"Seiwert","sequence":"additional","affiliation":[]},{"ORCID":"https:\/\/orcid.org\/0000-0002-7153-8241","authenticated-orcid":false,"given":"Jan Heinrich","family":"Beinke","sequence":"additional","affiliation":[]},{"given":"Julia","family":"Knopf","sequence":"additional","affiliation":[]},{"given":"Oliver","family":"Thomas","sequence":"additional","affiliation":[]}],"member":"93","published-online":{"date-parts":[[2024,2,29]]},"reference":[{"key":"1052_CR1","volume-title":"ChatGPT und andere Computermodelle zur Sprachverarbeitung \u2013 Grundlagen, Anwendungspotenziale und m\u00f6gliche Auswirkungen","author":"S Albrecht","year":"2023","unstructured":"Albrecht, S. (2023). ChatGPT und andere Computermodelle zur Sprachverarbeitung \u2013 Grundlagen, Anwendungspotenziale und m\u00f6gliche Auswirkungen. B\u00fcro f\u00fcr Technikfolgen-Absch\u00e4tzung beim Deutschen Bundestag (TAB)."},{"key":"1052_CR2","doi-asserted-by":"publisher","DOI":"10.48550\/arXiv.2306.03102","volume-title":"ChatGPT is a&nbsp;remarkable tool-for experts","author":"A Azaria","year":"2023","unstructured":"Azaria, A., Azoulay, R. & Reches, S. (2023). ChatGPT is a\u00a0remarkable tool-for experts.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.48550\/arXiv.2306.03102"},{"issue":"3","key":"1052_CR3","doi-asserted-by":"publisher","first-page":"369","DOI":"10.2307\/248684","volume":"11","author":"I Benbasat","year":"1987","unstructured":"Benbasat, I., Goldstein, D. K. & Mead, M. (1987). The case research strategy in studies of information systems. MIS\u00a0Q 11(3):369\u2013386. https:\/\/doi.org\/10.2307\/248684","journal-title":"MIS Q"},{"key":"1052_CR4","doi-asserted-by":"publisher","DOI":"10.1109\/TLT.2022.3226523","author":"SK Bitew","year":"2022","unstructured":"Bitew, S. K. et\u00a0al. (2022). Learning to reuse distractors to support multiple choice question generation in education. IEEE Trans\u00a0Learning Technologies.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.1109\/TLT.2022.3226523","journal-title":"IEEE Trans Learn Technol"},{"key":"1052_CR5","doi-asserted-by":"publisher","DOI":"10.36198\/9783838588148","volume-title":"W\u00f6rterbuch der P\u00e4dagogik","author":"W B\u00f6hm","year":"2022","unstructured":"B\u00f6hm, W. & Seichter, S. (2022). W\u00f6rterbuch der P\u00e4dagogik. Brill, Sch\u00f6ningh, Paderborn."},{"key":"1052_CR6","doi-asserted-by":"publisher","DOI":"10.1007\/978-3-658-35509-8","volume-title":"Sichtweisen von Lehrkr\u00e4ften auf Sch\u00fclerfehler \u2013 Eine l\u00e4nder\u00fcbergreifende qualitative Studie in Finnland und Nordrhein-Westfalen","author":"A Breternitz","year":"2021","unstructured":"Breternitz, A. (2021). Sichtweisen von Lehrkr\u00e4ften auf Sch\u00fclerfehler \u2013 Eine l\u00e4nder\u00fcbergreifende qualitative Studie in Finnland und Nordrhein-Westfalen. Springer, Wiesbaden.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.1007\/978-3-658-35509-8"},{"issue":"3","key":"1052_CR7","doi-asserted-by":"publisher","first-page":"444","DOI":"10.1007\/s10956-023-10039-y","volume":"32","author":"G Cooper","year":"2023","unstructured":"Cooper, G. (2023). Examining science education in chatgpt: an exploratory study of generative artificial intelligence. Journal of\u00a0Science Education and Technology, 32(3): 444\u2013452. https:\/\/doi.org\/10.1007\/s10956-023-10039-y","journal-title":"J Sci Educ Technol"},{"key":"1052_CR8","volume-title":"Wie belastet sind die Lehrkr\u00e4fte in Berlin? Eine Studie zur Arbeitssituation und zum Bedarf an professioneller Unterst\u00fctzung","author":"M Cordes","year":"2022","unstructured":"Cordes, M., Hurrelmann, K. & T\u00fcys\u00fcz, S. (2022). Wie belastet sind die Lehrkr\u00e4fte in Berlin? Eine Studie zur Arbeitssituation und zum Bedarf an professioneller Unterst\u00fctzung. Forschungsinstitut f\u00fcr Bildungs- und Sozial\u00f6konomie (FiBS), Berlin."},{"key":"1052_CR9","doi-asserted-by":"publisher","DOI":"10.1080\/14703297.2023.2195846","author":"M Farrokhnia","year":"2023","unstructured":"Farrokhnia, M., Banihashem, S. K., Noroozi, O. & Wals, A. (2023) A\u00a0SWOT analysis of ChatGPT: implications for educational practice and research. Innovations in Education and Teaching International, 1-15. https:\/\/doi.org\/10.1080\/14703297.2023.2195846","journal-title":"Innov Educ Teach Int"},{"key":"1052_CR10","unstructured":"F\u00fcller, C. (2023). Sch\u00fcler glauben, mit ChatGPT gut zu lernen. https:\/\/www.zeit.de\/gesellschaft\/schule\/2023-11\/chatgpt-schueler-lernen-umfrage. Zugegriffen: 19. Jan. 2024."},{"key":"1052_CR11","unstructured":"Gawlik, V. S. & Schiffer, C. (2023) ChatGPT: So gut hat die ki das bayerische abitur bestanden, BR24. https:\/\/www.br.de\/nachrichten\/netzwelt\/chatgpt-ki-besteht-bayerisches-abitur-mit-bravour,TfB3QBw. Zugegriffen: 27. Okt. 2023."},{"key":"1052_CR12","volume-title":"Proceedings of the 31st&nbsp;European Conference on Information Systems. 13","author":"JA H\u00fcllmann","year":"2023","unstructured":"H\u00fcllmann, J. A. et\u00a0al. (2023). Digital transformation in automotive: drivers of effective sales behaviors during servitization at a\u00a0German car manufacturer. In: Proceedings of the 31st\u00a0European Conference on Information Systems. 13. (https:\/\/aisel.aisnet.org\/ecis2023rip\/13)"},{"key":"1052_CR14","doi-asserted-by":"publisher","unstructured":"Kasneci, E. et al. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. https:\/\/doi.org\/10.35542\/osf.io\/5er8f","DOI":"10.35542\/osf.io\/5er8f"},{"key":"1052_CR15","volume-title":"Unterrichtsplanung","author":"H Kiper","year":"2009","unstructured":"Kiper, H. & Mischke, W. (2009). Unterrichtsplanung. Beltz, Weinheim, Basel."},{"key":"1052_CR17","unstructured":"KMK \u2013 Kultusministerkonferenz (2000). Aufgaben von Lehrerinnen und Lehrern heute \u2013 Fachleute f\u00fcr das Lernen. Bremen. https:\/\/www.kmk.org\/fileadmin\/veroeffentlichungen_beschluesse\/2000\/2000_10_05-Bremer-Erkl-Lehrerbildung.pdf. Zugegriffen: 11. Sept. 2023."},{"key":"1052_CR18","unstructured":"KMK \u2013 Kultusministerkonferenz (2022). Standards f\u00fcr die Lehrerbildung: Bildungswissenschaften. Berlin\/Bonn. https:\/\/www.kmk.org\/fileadmin\/veroeffentlichungen_beschluesse\/2004\/2004_12_16-Standards-Lehrerbildung.pdf. Zugegriffen: 11. Sept. 2023."},{"key":"1052_CR16","doi-asserted-by":"publisher","first-page":"77","DOI":"10.1007\/978-3-8349-9551-3_3","volume-title":"Arbeitsort Schule: Organisations- und arbeitspsychologische Perspektiven","author":"A Krause","year":"2008","unstructured":"Krause, A., B\u00e4uerle, F. & Dorsemagen, C. (2008). RHIA-Unterricht: Psychische Belastungen erfassen und reduzieren. In: Krause, A., Sch\u00fcpbach, H., Ulich, E., W\u00fclser, M. (Hrsg.), Arbeitsort Schule: Organisations- und arbeitspsychologische Perspektiven. Gabler, Wiesbaden, S\u00a077\u201399.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.1007\/978-3-8349-9551-3_3"},{"issue":"2","key":"1052_CR19","doi-asserted-by":"publisher","first-page":"e0000198","DOI":"10.1371\/journal.pdig.0000198","volume":"2","author":"TH Kung","year":"2023","unstructured":"Kung, T. H. et\u00a0al. (2023). Performance of ChatGPT on USMLE: Potential for AI-assisted medical education using large language models. Plos Digit Health 2(2): e198. https:\/\/doi.org\/10.1371\/journal.pdig.0000198","journal-title":"Plos Digit Health"},{"key":"1052_CR20","doi-asserted-by":"publisher","first-page":"3637","DOI":"10.1145\/3543507.3583199","volume-title":"Proceedings of the ACM Web Conference 2023","author":"J Lee","year":"2023","unstructured":"Lee, J. et\u00a0al. (2023). Do language models plagiarize? In: Proceedings of the ACM Web Conference 2023, S\u00a03637\u20133647.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.1145\/3543507.3583199"},{"key":"1052_CR21","doi-asserted-by":"publisher","unstructured":"Liu, X. et\u00a0al. (2021). GPT understands, too. arXiv. https:\/\/doi.org\/10.48550\/arXiv.2103.10385","DOI":"10.48550\/arXiv.2103.10385"},{"key":"1052_CR23","doi-asserted-by":"publisher","unstructured":"MacNeil, S. et\u00a0al. (2022). Generating diverse code explanations using the GPT\u20113 large language model. In: Proceedings of the ACM Conference on International Computing Education Research, Bd. 2, S\u00a037\u201339.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.1145\/3501709.3544280","DOI":"10.1145\/3501709.3544280"},{"key":"1052_CR22","doi-asserted-by":"publisher","unstructured":"MacNeil, S. et\u00a0al. (2023). The implications of large language models for CS teachers and students. In: Proceedings of the 54th\u00a0ACM technical symposium on computer science education, Bd. 2. https:\/\/doi.org\/10.1145\/3545947.3573358","DOI":"10.1145\/3545947.3573358"},{"key":"1052_CR24","volume-title":"Was ist guter Unterricht?","author":"H Meyer","year":"2021","unstructured":"Meyer, H. (2021). Was ist guter Unterricht? 15.\u00a0Aufl. Cornelsen, Berlin.","edition":"15"},{"key":"1052_CR30","volume-title":"Empfehlungen zur Entwicklung arbeitszeitrechtlicher Normen f\u00fcr Lehrerinnen und Lehrer sowie Schulleitungen an nieders\u00e4chsischen Schulen: Bericht des Expertengremiums Arbeitszeitanalyse","author":"MK \u2013 Nieders\u00e4chsisches Kultusministerium","year":"2018","unstructured":"MK \u2013 Nieders\u00e4chsisches Kultusministerium (2018). Empfehlungen zur Entwicklung arbeitszeitrechtlicher Normen f\u00fcr Lehrerinnen und Lehrer sowie Schulleitungen an nieders\u00e4chsischen Schulen: Bericht des Expertengremiums Arbeitszeitanalyse. MK \u2013 Nieders\u00e4chsisches Kultusministerium, Hannover."},{"key":"1052_CR25","unstructured":"Mollick, E. (2023). Working with AI: two paths to prompting. https:\/\/www.oneusefulthing.org\/p\/working-with-ai-two-paths-to-prompting. Zugegriffen: 11. Jan. 2024."},{"issue":"2","key":"1052_CR26","first-page":"161","volume":"113","author":"C Montandon","year":"2021","unstructured":"Montandon, C. & Br\u00e9geon, M. (2021). Rekrutierung, Qualifizierung, Status und Karriereoptionen von Schulleiter*innen staatlicher Sekundarschulen in Frankreich. In DDS \u2013 Die Deutsche Schule 113(2): 161\u2013173.","journal-title":"Dtsch Sch"},{"key":"1052_CR35","volume-title":"Nieders\u00e4chsische Arbeitszeitstudie Lehrkr\u00e4fte an \u00f6ffentlichen Schulen 2015\/2016","author":"F Mu\u00dfmann","year":"2016","unstructured":"Mu\u00dfmann, F., Hardwig, T. & Riethm\u00fcller, M. (2016). Nieders\u00e4chsische Arbeitszeitstudie Lehrkr\u00e4fte an \u00f6ffentlichen Schulen 2015\/2016. Kooperationsstelle Hochschulen und Gewerkschaften, G\u00f6ttingen."},{"key":"1052_CR34","volume-title":"Arbeitszeit und Arbeitsbelastung von Lehrkr\u00e4ften an Schulen in Sachsen 2022","author":"F Mu\u00dfmann","year":"2023","unstructured":"Mu\u00dfmann, F., Hardwig, T. & Riethm\u00fcller, M. (2023). Arbeitszeit und Arbeitsbelastung von Lehrkr\u00e4ften an Schulen in Sachsen 2022. Kooperationsstelle Hochschulen und Gewerkschaften, G\u00f6ttingen."},{"key":"1052_CR27","doi-asserted-by":"publisher","first-page":"2","DOI":"10.1016\/j.infoandorg.2006.11.001","volume":"17","author":"MD Myers","year":"2007","unstructured":"Myers, M. D. & Newman, M. (2007). The qualitative interview in IS research: examining the craft. Inf Organ 17:2\u201326. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.infoandorg.2006.11.001","journal-title":"Inf Organ"},{"key":"1052_CR28","volume-title":"Das Engagement von Lehrpersonen: gesund und arbeitsfreudig oder ausgebrannt und reformm\u00fcde? \u2013 Verschiedene Engagement-Typen und ihr Zusammenhang mit Arbeitsbedingungen, Personen- und Schuldmerkmalen","author":"M Nido","year":"2011","unstructured":"Nido, M. (2011). Das Engagement von Lehrpersonen: gesund und arbeitsfreudig oder ausgebrannt und reformm\u00fcde? \u2013 Verschiedene Engagement-Typen und ihr Zusammenhang mit Arbeitsbedingungen, Personen- und Schuldmerkmalen. Universit\u00e4t Z\u00fcrich, Z\u00fcrich (Dissertation)."},{"key":"1052_CR29","unstructured":"Nieders\u00e4chsisches Kultusministerium MK\u2013 (2016). Kerncurriculum f\u00fcr das Gymnasium \u2013 gymnasiale Oberstufe die Gesamtschule \u2013 gymnasiale Oberstufe das Berufliche Gymnasium das Abendgymnasium das Kolleg Deutsch. Hannover. https:\/\/cuvo.nibis.de\/index.php?p=download&upload=94. Zugegriffen: 11. Sept. 2023."},{"key":"1052_CR31","unstructured":"MK \u2013 Nieders\u00e4chsisches Kultusministerium (2022). Service-Brosch\u00fcre \u2013 Erleichterungen f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte der \u00f6ffentlich allgemein bildenden und berufsbildenden Schulen. Hannover. https:\/\/www.mk.niedersachsen.de\/download\/187091\/Anlage_3_Service-Broschuere.pdf. Zugegriffen: 11. Sept. 2023."},{"key":"1052_CR32","unstructured":"MK \u2013 Nieders\u00e4chsisches Kultusministerium (2023a). Orientierungsrahmen Schulqualit\u00e4t in Niedersachsen \u2013 Lehren und Lernen. Hannover. https:\/\/www.mk.niedersachsen.de\/startseite\/schule\/schulqualitat\/orientierungsrahmen_schulqualitat_in_niedersachsen\/lehren_und_lernen\/qualitaetsbereich-2-lehren-und-lernen-128692.html. Zugegriffen: 11. Sept. 2023."},{"key":"1052_CR33","unstructured":"MK \u2013 Nieders\u00e4chsisches Kultusministerium (2023b). Das Nieders\u00e4chsische Schulgesetz (NSchG). Hannover. https:\/\/www.mk.niedersachsen.de\/startseite\/service\/rechts_und_verwaltungsvorschriften\/rechts-und-verwaltungsvorschriften-niedersaechsisches-kultusministerium-6287.html. Zugegriffen: 11. Sept. 2023."},{"key":"1052_CR36","unstructured":"P\u00f6lert, H. (2023). KI-Tools & ChatGPT \u2013 die \u201eDemokratisierung\u201c adaptiver\/intelligenter Tutorsysteme? unterrichten.digital. https:\/\/unterrichten.digital\/2023\/03\/15\/chatgpt-ki-tools-demokratisierung-tutorsysteme\/. Zugegriffen: 19. Jan. 2024."},{"key":"1052_CR37","doi-asserted-by":"publisher","first-page":"21","DOI":"10.1007\/978-3-531-18990-1","volume-title":"Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf \u2013 Modelle, Befunde, Interventionen","author":"M Rothland","year":"2013","unstructured":"Rothland, M. (2013). Beruf: Lehrer\/Lehrerin \u2013 Arbeitsplatz: Schule: Charakteristika der Arbeitst\u00e4tigkeit und Bedingungen der Berufssituation. In: Rothland, M. (Hrsg.) Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf \u2013 Modelle, Befunde, Interventionen, 2.\u00a0Aufl. Springer VS, Wiesbaden, S\u00a021\u201339.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.1007\/978-3-531-18990-1","edition":"2"},{"key":"1052_CR38","doi-asserted-by":"publisher","unstructured":"Sarsa, S. et\u00a0al. (2022). Automatic generation of programming exercises and code explanations using large language models. In: Proceedings of the 2022 ACM Conference on International Computing Education Research, Bd. 1, S\u00a027\u201343.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.1145\/3501385.3543957","DOI":"10.1145\/3501385.3543957"},{"key":"1052_CR39","doi-asserted-by":"publisher","first-page":"21","DOI":"10.1007\/978-3-8349-9551-31","volume-title":"Arbeitsort Schule: Organisations- und arbeitspsychologische Perspektiven","author":"H Sch\u00fcpbach","year":"2008","unstructured":"Sch\u00fcpbach, H. (2008). Schulen als soziotechnische Systeme. In: Krause, A., Sch\u00fcpbach, H., Ulich, E. & W\u00fclser, M. (Hrsg.) Arbeitsort Schule: Organisations- und arbeitspsychologische Perspektiven. Gabler, Wiesbaden, S\u00a021\u201346.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.1007\/978-3-8349-9551-31"},{"key":"1052_CR40","doi-asserted-by":"publisher","DOI":"10.25656\/01:28303","volume-title":"Large Language Models und ihre Potenziale im Bildungssystem. Impulspapier der St\u00e4ndigen Wissenschaftlichen Kommission (SWK) der Kultusministerkonferenz","author":"St\u00e4ndige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK)","year":"2023","unstructured":"St\u00e4ndige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) (2023). Large Language Models und ihre Potenziale im Bildungssystem. Impulspapier der St\u00e4ndigen Wissenschaftlichen Kommission (SWK) der Kultusministerkonferenz.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.25656\/01:28303"},{"key":"1052_CR41","unstructured":"Statistisches Bundesamt (2023). Verteilung der Lehrkr\u00e4fte an allgemeinbildenden Schulen in Deutschland im Schuljahr 2022\/2023 nach Altersgruppen [Graph]. https:\/\/de.statista.com\/statistik\/daten\/studie\/1129882\/umfrage\/verteilung-der-lehrerinnen-in-deutschland-nach-altersgruppen\/. Zugegriffen: 13. Jan. 2024."},{"key":"1052_CR42","unstructured":"Thyssen, C. (2023). ChatGPT-KI in der Schule: Wie ist die Lage? Orientierungsgedanken f\u00fcr den Biologieunterricht. https:\/\/www.friedrich-verlag.de\/friedrich-plus\/sekundarstufe\/biologie\/methoden-konzepte\/chatgpt-ki-in-der-schule-14688. Zugegriffen: 11. Sept. 2023."},{"key":"1052_CR43","unstructured":"Universit\u00e4t Hamburg Fakult\u00e4t f\u00fcr Erziehungswissenschaft (2023). Unterrichten. Hamburg. https:\/\/www.lehrer-in-hamburg.de\/aufgaben\/unterrichten\/. Zugegriffen: 11. Sept. 2023."},{"key":"1052_CR44","doi-asserted-by":"publisher","unstructured":"Vaswani, A. et\u00a0al. (2017). Attention is all you need. Advances in neural information processing systems, 30. https:\/\/doi.org\/10.48550\/arXiv.1706.03762","DOI":"10.48550\/arXiv.1706.03762"},{"key":"1052_CR45","doi-asserted-by":"publisher","first-page":"214","DOI":"10.1145\/3531146.3533088","volume-title":"Proceedings of the 2022 ACM conference on fairness, accountability, and transparency","author":"L Weidinger","year":"2022","unstructured":"Weidinger, L. et\u00a0al. (2022). Taxonomy of risks posed by language models. In: Proceedings of the 2022 ACM conference on fairness, accountability, and transparency, S\u00a0214\u2013229."},{"key":"1052_CR46","doi-asserted-by":"publisher","DOI":"10.48550\/arXiv.2302.11382","volume-title":"A&nbsp;prompt pattern catalog to enhance prompt engineering with ChatGPT","author":"J White","year":"2023","unstructured":"White, J. et\u00a0al. (2023). A\u00a0prompt pattern catalog to enhance prompt engineering with ChatGPT.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.48550\/arXiv.2302.11382"},{"key":"1052_CR47","volume-title":"Fehlbeanspruchung bei personenbezogenen Dienstleistungst\u00e4tigkeiten \u2013 Eine Mehr-Stichprobenanalyse zur Entstehung von emotionaler Ersch\u00f6pfung, Aversionsgef\u00fchlen und Distanzierung sowie eine vertiefte Betrachtung der Lehrkr\u00e4ftet\u00e4tigkeit","author":"M W\u00fclser","year":"2006","unstructured":"W\u00fclser, M. (2006). Fehlbeanspruchung bei personenbezogenen Dienstleistungst\u00e4tigkeiten \u2013 Eine Mehr-Stichprobenanalyse zur Entstehung von emotionaler Ersch\u00f6pfung, Aversionsgef\u00fchlen und Distanzierung sowie eine vertiefte Betrachtung der Lehrkr\u00e4ftet\u00e4tigkeit. Universit\u00e4t Potsdam, Potsdam (Dissertation)."},{"key":"1052_CR48","doi-asserted-by":"publisher","first-page":"100","DOI":"10.1007\/978-3-8349-9551-3_4","volume-title":"Arbeitsort Schule: Organisations- und arbeitspsychologische Perspektiven","author":"M W\u00fclser","year":"2008","unstructured":"W\u00fclser, M. (2008). Begrenzte Responsivit\u00e4t und Fehlbeanspruchungen bei Lehrkr\u00e4ften. In: Krause, A., Sch\u00fcpbach, H., Ulich, E. & W\u00fclser, M. (Hrsg.) Arbeitsort Schule: Organisations- und arbeitspsychologische Perspektiven. Gabler, Wiesbaden, S\u00a0100\u2013131.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.1007\/978-3-8349-9551-3_4"},{"key":"1052_CR49","doi-asserted-by":"publisher","DOI":"10.48550\/arXiv.2303.13379","volume-title":"Practical and ethical challenges of large language models in education: a&nbsp;systematic literature review","author":"L Yan","year":"2023","unstructured":"Yan, L. et\u00a0al. (2023). Practical and ethical challenges of large language models in education: a\u00a0systematic literature review.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.48550\/arXiv.2303.13379"},{"key":"1052_CR50","unstructured":"G\u00f6ritz, L., Stattkus, D., Beinke, J. H., & Thomas, O. (2022). To Reduce Bias, You Must Identify It First! Towards Automated Gender Bias Detection."}],"container-title":["HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik"],"original-title":[],"language":"de","link":[{"URL":"https:\/\/link.springer.com\/content\/pdf\/10.1365\/s40702-024-01052-9.pdf","content-type":"application\/pdf","content-version":"vor","intended-application":"text-mining"},{"URL":"https:\/\/link.springer.com\/article\/10.1365\/s40702-024-01052-9\/fulltext.html","content-type":"text\/html","content-version":"vor","intended-application":"text-mining"},{"URL":"https:\/\/link.springer.com\/content\/pdf\/10.1365\/s40702-024-01052-9.pdf","content-type":"application\/pdf","content-version":"vor","intended-application":"similarity-checking"}],"deposited":{"date-parts":[[2024,4,11]],"date-time":"2024-04-11T15:03:42Z","timestamp":1712847822000},"score":1,"resource":{"primary":{"URL":"https:\/\/link.springer.com\/10.1365\/s40702-024-01052-9"}},"subtitle":[],"short-title":[],"issued":{"date-parts":[[2024,2,29]]},"references-count":49,"journal-issue":{"issue":"2","published-print":{"date-parts":[[2024,4]]}},"alternative-id":["1052"],"URL":"https:\/\/doi.org\/10.1365\/s40702-024-01052-9","relation":{},"ISSN":["1436-3011","2198-2775"],"issn-type":[{"value":"1436-3011","type":"print"},{"value":"2198-2775","type":"electronic"}],"subject":[],"published":{"date-parts":[[2024,2,29]]},"assertion":[{"value":"3 November 2023","order":1,"name":"received","label":"Received","group":{"name":"ArticleHistory","label":"Article History"}},{"value":"25 January 2024","order":2,"name":"accepted","label":"Accepted","group":{"name":"ArticleHistory","label":"Article History"}},{"value":"29 February 2024","order":3,"name":"first_online","label":"First Online","group":{"name":"ArticleHistory","label":"Article History"}}]}}