{"status":"ok","message-type":"work","message-version":"1.0.0","message":{"indexed":{"date-parts":[[2025,12,19]],"date-time":"2025-12-19T15:42:00Z","timestamp":1766158920371},"reference-count":9,"publisher":"Walter de Gruyter GmbH","issue":"2-3","content-domain":{"domain":[],"crossmark-restriction":false},"short-container-title":[],"published-print":{"date-parts":[[2022,4,6]]},"abstract":"<jats:title>Zusammenfassung<\/jats:title>\n               <jats:p>Im Zuge der Digitalisierung des kommunikativen Alltags wandelt sich auch die gesellschaftliche Rolle von Schriftlichkeit. Der Beitrag zeichnet nach, wie sich Schreibpraktiken entlang der zwei Modi des <jats:italic>textorientierten Schreibens<\/jats:italic> und des <jats:italic>interaktionsorientierten Schreibens<\/jats:italic> (Storrer 2018) ausdifferenzieren und weshalb sich dieser Prozess insbesondere am literalen Alltag von Jugendlichen beobachten l\u00e4sst. Um zu argumentieren, dass Jugendliche je nach Schreibkontext von unterschiedlichen Schreibregistern Gebrauch machen, die auf einer metakommunikativen Bewusstheit fu\u00dfen, gibt der Beitrag schlie\u00dflich Einblick in die Ergebnisse einer j\u00fcngst publizierten Studie zur digitalen Alltagsschriftlichkeit von Jugendlichen.<\/jats:p>","DOI":"10.1515\/iwp-2022-2213","type":"journal-article","created":{"date-parts":[[2022,4,7]],"date-time":"2022-04-07T12:17:30Z","timestamp":1649333850000},"page":"84-88","source":"Crossref","is-referenced-by-count":2,"title":["Schreiben in informellen Kontexten"],"prefix":"10.1515","volume":"73","author":[{"given":"Florian","family":"Busch","sequence":"first","affiliation":[{"name":"Universit\u00e4t Bern , Institut f\u00fcr Germanistik , L\u00e4nggassstrasse 49, 3012 Bern , Schweiz Switzerland"}],"role":[{"role":"author","vocabulary":"crossref"}]}],"member":"374","published-online":{"date-parts":[[2022,4,8]]},"reference":[{"key":"2022050309222249148_j_iwp-2022-2213_ref_0001","doi-asserted-by":"crossref","unstructured":"Androutsopoulous, Jannis; Busch, Florian (2021): Digital punctuation as an interactional resource. 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