{"status":"ok","message-type":"work","message-version":"1.0.0","message":{"indexed":{"date-parts":[[2026,1,2]],"date-time":"2026-01-02T17:09:05Z","timestamp":1767373745145},"reference-count":46,"publisher":"FapUNIFESP (SciELO)","issue":"62","content-domain":{"domain":[],"crossmark-restriction":false},"short-container-title":["Ensaio: aval.pol.p\u00fabl.Educ."],"published-print":{"date-parts":[[2009,3]]},"abstract":"<jats:p>Ao longo das duas \u00faltimas d\u00e9cadas, em contextos s\u00f3cio-pol\u00edticos muito diversos, primeiro nos pa\u00edses centrais, depois nos pa\u00edses semi-perif\u00e9ricos e perif\u00e9ricos, a agenda avaliativa, nas suas diferentes configura\u00e7\u00f5es e dom\u00ednios de incid\u00eancia, tem vindo a assumir uma enorme centralidade. No caso de Portugal, as altera\u00e7\u00f5es recentes no quadro legislativo que enquadra as nossas escolas e os seus profissionais, com destaque para o novo estatuto da carreira docente do ensino n\u00e3o superior e para a \" indexa\u00e7\u00e3o\" dos muito propalados contratos de autonomia \u00e0 pr\u00e9via exist\u00eancia de processos auto-avaliativos e de avalia\u00e7\u00e3o externa, catapultaram esta problem\u00e1tica para as primeiras p\u00e1ginas da agenda p\u00fablica. As raz\u00f5es deste (s\u00fabito) interesse pelas quest\u00f5es da avalia\u00e7\u00e3o educacional em geral, e da avalia\u00e7\u00e3o institucional em particular, organizam-se em torno de uma pluralidade de eixos estruturadores filiados em l\u00f3gicas e racionalidades em tens\u00e3o, uns mais vinculados \u00e0s preocupa\u00e7\u00f5es com o controlo, outros mais sintonizados com uma agenda emancipat\u00f3ria.Neste texto pretende-se discutir algumas daquelas l\u00f3gicas e racionalidades em tens\u00e3o, articulando-as com a diversidade de agentes e de agendas que a avalia\u00e7\u00e3o pode servir. De modo mais espec\u00edfico, procura-se p\u00f4r em evid\u00eancia alguns dos \" efeitos colaterais\" decorrentes de concep\u00e7\u00f5es e pr\u00e1ticas avaliativas que ignoram, ou desprezam, a assun\u00e7\u00e3o da escola como \" organiza\u00e7\u00e3o educativa complexa\".<\/jats:p>","DOI":"10.1590\/s0104-40362009000100005","type":"journal-article","created":{"date-parts":[[2009,6,19]],"date-time":"2009-06-19T06:00:11Z","timestamp":1245391211000},"page":"87-108","source":"Crossref","is-referenced-by-count":4,"title":["A (auto)avalia\u00e7\u00e3o das escolas: \"virtudes\" e \"efeitos colaterais\""],"prefix":"10.1590","volume":"17","author":[{"given":"Virg\u00ednio","family":"S\u00e1","sequence":"first","affiliation":[{"name":"Universidade Minho,  Portugal"}]}],"member":"530","reference":[{"key":"ref1","series-title":"Escola, curr\u00edculo e avalia\u00e7\u00e3o","volume-title":"Avaliar a escola e a gest\u00e3o escolar: elementos para uma reflex\u00e3o cr\u00edtica","author":"AFONSO A. 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