{"status":"ok","message-type":"work","message-version":"1.0.0","message":{"indexed":{"date-parts":[[2022,3,31]],"date-time":"2022-03-31T11:48:44Z","timestamp":1648727324880},"reference-count":35,"publisher":"FapUNIFESP (SciELO)","issue":"0","content-domain":{"domain":[],"crossmark-restriction":false},"short-container-title":["Educ. Pesqui."],"abstract":"<jats:p>Resumo O presente estudo valoriza o projeto pedag\u00f3gico como quadro de a\u00e7\u00e3o para os indiv\u00edduos na organiza\u00e7\u00e3o escolar. \u00c9, justamente, a essa luz que se analisa a forma como o espa\u00e7o escolar \u00e9 interpretado pelos utilizadores (nomeadamente, docentes), em um contexto muito espec\u00edfico: a Escola da Ponte (Portugal). Em um quadro de insucesso generalizado da experi\u00eancia das escolas de \u00e1rea aberta em Portugal, aquilo que se procura demonstrar \u00e9 que, no caso da Escola da Ponte, o \u00eaxito da experi\u00eancia assentou no car\u00e1ter inovador do projeto pedag\u00f3gico (pondo em causa o DNA da organiza\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica das escolas \u2013 a classe). A nossa interpreta\u00e7\u00e3o, baseada no conceito de espa\u00e7o como constru\u00e7\u00e3o social, sustenta que foi, sobretudo, a consist\u00eancia do projeto pedag\u00f3gico e a intera\u00e7\u00e3o entre atores e objetos da a\u00e7\u00e3o que determinaram a forma como o espa\u00e7o foi sendo organizado; muito mais do que se tratar de um processo de indu\u00e7\u00e3o resultante de o edif\u00edcio ser de \u00e1rea aberta. A recolha emp\u00edrica constituiu a base para conhecer o modo de apropria\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o pelo projeto pedag\u00f3gico. Nessa ordem de ideias, foi enviado (por correio eletr\u00f4nico) um inqu\u00e9rito atrav\u00e9s de um question\u00e1rio a docentes que lecionaram na referida escola entre meados da d\u00e9cada de 1970 e o ano de 2012. O arco cronol\u00f3gico tem a seguinte justifica\u00e7\u00e3o: tratou-se do lapso de tempo que decorreu entre o in\u00edcio do projeto pedag\u00f3gico e a transfer\u00eancia de instala\u00e7\u00f5es para um novo edif\u00edcio.<\/jats:p>","DOI":"10.1590\/s1678-4634201844183443","type":"journal-article","created":{"date-parts":[[2018,9,4]],"date-time":"2018-09-04T11:25:48Z","timestamp":1536060348000},"source":"Crossref","is-referenced-by-count":0,"title":["A apropria\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o escolar pelo projeto pedag\u00f3gico: o caso da Escola da Ponte (Portugal)"],"prefix":"10.1590","volume":"44","author":[{"given":"Carlos Manique da","family":"Silva","sequence":"first","affiliation":[{"name":"Universidade de Lisboa,  Portugal"}]},{"given":"Cl\u00e1udia Pinto","family":"Ribeiro","sequence":"additional","affiliation":[{"name":"Universidade do Porto,  Portugal"}]}],"member":"530","published-online":{"date-parts":[[2018,9,3]]},"reference":[{"key":"ref1","series-title":"Atores, regula\u00e7\u00e3o e conhecimento nas pol\u00edticas p\u00fablicas de constru\u00e7\u00f5es escolares em Portugal: as escolas de \u00e1rea aberta. 2015","author":"ALMEIDA Ana Patr\u00edcia Tavares de","year":"2015"},{"key":"ref2","series-title":"Escola da Ponte: defender a escola p\u00fablica","first-page":"11","volume-title":"Escola da Ponte: defender, debater e promover a escola p\u00fablica","author":"BARROSO Jo\u00e3o","year":"2004"},{"issue":"4","key":"ref3","first-page":"487","article-title":"G\u00eanese e evolu\u00e7\u00e3o da organiza\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica e da administra\u00e7\u00e3o dos liceus: uma investiga\u00e7\u00e3o no cruzamento de v\u00e1rias disciplinas","volume":"14","author":"BARROSO Jo\u00e3o","year":"1996","journal-title":"An\u00e1lise Psicol\u00f3gica"},{"issue":"28","key":"ref4","first-page":"21","article-title":"Innovation and change in school: challenges to teachers and architects","author":"BARROSO Jo\u00e3o","year":"2002","journal-title":"Education 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