{"status":"ok","message-type":"work","message-version":"1.0.0","message":{"indexed":{"date-parts":[[2025,7,1]],"date-time":"2025-07-01T22:08:18Z","timestamp":1751407698980},"reference-count":0,"publisher":"Universidade Federal do Maranhao","issue":"2","content-domain":{"domain":[],"crossmark-restriction":false},"short-container-title":["R. Educ. Emanc."],"abstract":"<jats:p>Nos \u00faltimos 80 anos Portugal sofreu profundas altera\u00e7\u00f5es pol\u00edticas, demogr\u00e1ficas, sociais e econ\u00f3micas, passando de um regime ditatorial a um sistema democr\u00e1tico, de uma popula\u00e7\u00e3o jovem a uma popula\u00e7\u00e3o envelhecida e de uma economia rural a uma economia de servi\u00e7os. Em termos educativos evoluiu de uma educa\u00e7\u00e3o elitista em que a escolaridade obrigat\u00f3ria era de tr\u00eas anos, para uma educa\u00e7\u00e3o para todos, durante mais tempo, em que o tempo de perman\u00eancia na escola aumentou para doze anos. O planeamento de recursos educativos nem sempre se ajustou ao quadro conceptual e legislativo e \u00e0s necessidades demogr\u00e1ficas e socioecon\u00f3micas do pa\u00eds, mas o mais recente financiamento comunit\u00e1rio (2007-2013) criou condi\u00e7\u00f5es para dar um novo impulso ao planeamento de infraestruturas e para repensar os seus pressupostos, apresentando hoje Portugal um parque escolar mais adaptado aos desafios que caracterizam a sociedade atual. Neste trabalho, que se integra num projeto de pesquisa mais alargado, procurou-se compreender o momento atual da educa\u00e7\u00e3o em Portugal, a partir da an\u00e1lise dos seus principais impulsos ao longo das \u00faltimas d\u00e9cadas, ilustrando a rela\u00e7\u00e3o entre as finalidades da educa\u00e7\u00e3o, as decis\u00f5es pol\u00edticas e as din\u00e2micas sociais e o planeamento de recursos educativos atrav\u00e9s da evolu\u00e7\u00e3o da rede escolar ao longo deste per\u00edodo. Este estudo baseia-se numa pesquisa documental diacr\u00f3nica, focando-se em estudos de caso de territ\u00f3rios de alta e baixa densidade do centro de Portugal, permitindo reunir evid\u00eancias de que, apesar das orienta\u00e7\u00f5es serem nacionais, o pa\u00eds nem sempre evolui \u00e0 mesma velocidade, existindo uma clara interfer\u00eancia das diferentes din\u00e2micas territoriais nas op\u00e7\u00f5es tomadas e nos resultados alcan\u00e7ados.Palavras-chave: Recursos educativos. Planeamento. Resultados escolares.ABSTRACTIn the last 80 years Portugal has suffered political, demographic, social and economic changes, from a dictatorial regime to a democratic system, from a young population to an ageing population and from a rural economy to a service economy. In terms of education, it has progressed from an education for the elites, with a compulsory education period of three years, to an education for everyone and for a longer period (compulsory education of 12 years). The planning of educational resources has not always been adjusted to the conceptual and legislative framework and to the demographic and socioeconomic needs, but the recent community funding (2007-2013) has created the conditions to give a fresh impetus to the planning of infrastructures and to rethink their assumptions and Portugal now has schools which are more well adapted to the characteristics of modern Portuguese society. This project sought to understand the state of education in Portugal through the analysis of its main tendencies in recent decades, illustrating the relation between the purpose of education, political decisions and social dynamics and the planning of educational resources through the evolution of the school network. This paper is based upon a thorough diachronic documentary research, focusing on case studies of high and low density territories in Central Portugal, which led to the gathering of evidence that, despite the national guidelines, the country has not progressed at an uniform rate and there is a interference of the different territorial dynamics in the choices made and in the results achieved.Keywords: Educational resources. Planning. School results.RESUMENEn los \u00faltimos 80 a\u00f1os, Portugal experiment\u00f3 cambios pol\u00edticos, demogr\u00e1ficos, sociales y econ\u00f3micos: cambi\u00f3 el r\u00e9gimen dictatorial por un sistema democr\u00e1tico, una poblaci\u00f3n joven por una poblaci\u00f3n envejecida y una econom\u00eda rural por una econom\u00eda de servicios. En t\u00e9rminos educativos evolucion\u00f3 desde una educaci\u00f3n elitista, con una escolaridad obligatoria de tres a\u00f1os, hasta una educaci\u00f3n para todos y durante m\u00e1s tiempo (escolaridad obligatoria de 12 a\u00f1os). El planeamiento de los recursos educativos no siempre se ajust\u00f3 al marco conceptual y legislativo y a las necesidades demogr\u00e1ficas y socioecon\u00f3micas, pero la financiaci\u00f3n comunitaria reciente (2007-2013) cre\u00f3 las condiciones para dar un nuevo impulso al planeamiento de las infraestructuras y para repensar sus presupuestos, permitiendo hoy a Portugal presentar estructuras educativas m\u00e1s adaptadas a las normas que caracterizan a la sociedad actual. Este proyecto trat\u00f3 de comprender la situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en Portugal a partir del an\u00e1lisis de las orientaciones dominantes en las \u00faltimas d\u00e9cadas, ilustrando la relaci\u00f3n entre los objetivos de la educaci\u00f3n, las decisiones pol\u00edticas y las din\u00e1micas sociales y la planificaci\u00f3n de los recursos educativos a trav\u00e9s de la evoluci\u00f3n la red escolar. Este trabajo se apoya en una pesquisa documental diacr\u00f3nica exhaustiva, centr\u00e1ndose en estudios de caso de territorios con elevada y baja densidad poblacional del centro de Portugal, lo que permite comprobar que a pesar de que las orientaciones sean nacionales, el pa\u00eds no evolucion\u00f3 al mismo ritmo y hay una fuerte interferencia de las diferentes din\u00e1micas territoriales en las decisiones tomadas y los resultados obtenidos.Palabras clave: Recursos educativos.\u00a0 Planeamiento. Resultados escolares.<\/jats:p>","DOI":"10.18764\/2358-4319.v9n2p13-35","type":"journal-article","created":{"date-parts":[[2016,12,29]],"date-time":"2016-12-29T17:07:53Z","timestamp":1483031273000},"page":"13","source":"Crossref","is-referenced-by-count":3,"title":["PLANEAMENTO DE RECURSOS EDUCATIVOS EM PORTUGAL AO LONGO DOS \u00daLTIMOS 80 ANOS"],"prefix":"10.18764","volume":"9","author":[{"given":"L\u00facia","family":"Santos","sequence":"first","affiliation":[]},{"given":"Ant\u00f3nio Manuel Rochette","family":"Cordeiro","sequence":"additional","affiliation":[]},{"given":"Lu\u00eds","family":"Alcoforado","sequence":"additional","affiliation":[]}],"member":"7967","published-online":{"date-parts":[[2016,12,26]]},"container-title":["Revista Educa\u00e7\u00e3o e Emancipa\u00e7\u00e3o"],"original-title":[],"link":[{"URL":"http:\/\/www.periodicoseletronicos.ufma.br\/index.php\/reducacaoemancipacao\/article\/viewFile\/5892\/3509","content-type":"application\/pdf","content-version":"vor","intended-application":"text-mining"}],"deposited":{"date-parts":[[2016,12,29]],"date-time":"2016-12-29T17:08:31Z","timestamp":1483031311000},"score":1,"resource":{"primary":{"URL":"http:\/\/www.periodicoseletronicos.ufma.br\/index.php\/reducacaoemancipacao\/article\/view\/5892"}},"subtitle":[],"short-title":[],"issued":{"date-parts":[[2016,12,26]]},"references-count":0,"journal-issue":{"issue":"2","published-online":{"date-parts":[[2016,12,26]]}},"URL":"https:\/\/doi.org\/10.18764\/2358-4319.v9n2p13-35","relation":{},"ISSN":["2358-4319","1677-6097"],"issn-type":[{"value":"2358-4319","type":"electronic"},{"value":"1677-6097","type":"print"}],"subject":[],"published":{"date-parts":[[2016,12,26]]}}}