{"status":"ok","message-type":"work","message-version":"1.0.0","message":{"indexed":{"date-parts":[[2025,5,14]],"date-time":"2025-05-14T05:59:02Z","timestamp":1747202342579,"version":"3.40.5"},"reference-count":34,"publisher":"Essentia Editora","issue":"3","license":[{"start":{"date-parts":[[2021,8,25]],"date-time":"2021-08-25T00:00:00Z","timestamp":1629849600000},"content-version":"unspecified","delay-in-days":0,"URL":"http:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by\/4.0"}],"content-domain":{"domain":[],"crossmark-restriction":false},"short-container-title":["Revista V\u00e9rtices"],"abstract":"<jats:p>Professionals of two schools, one in Portugal and the other in Brazil, were investigated regarding school inclusion and their considerations on multiple cultural indexes in their institutions. How do these cultural manifestations coexist in the schooling process? How are they manifested when confronted by the diverse public enrolled in their school, and how do they analyze this coexistence in school activities? How do they include the tangible sides of the plural cultural expressions in their in the learning? Based on the issues raised by those professionals, the article shows how concepts of multiculturalism, interculturality, and cultural diversity are reframed in the main policies and public actions both in Brazil and Portugal. From this analytical perspective, it proposes the observation of these policies and actions are interpreted by the two groups. The study expands the discussion those concepts to controversies raised by scientists in the education field regarding public intentions manifested by those that have ruled education in these two countries.<\/jats:p>","DOI":"10.19180\/1809-2667.v23n32021p652-670","type":"journal-article","created":{"date-parts":[[2021,8,27]],"date-time":"2021-08-27T20:11:33Z","timestamp":1630095093000},"page":"652-670","source":"Crossref","is-referenced-by-count":0,"title":["O Arco-da-Velha na Escola: no reconhecimento p\u00fablico das diversidades culturais em escola inclusa","The Rainbow in the School: in the public recognition of the cultural diversities in inclusive school","El Arco\u00edris de la Escuela: en el reconocimiento p\u00fablico de la diversidad cultural en la escuela inclusiva"],"prefix":"10.19180","volume":"23","author":[{"ORCID":"https:\/\/orcid.org\/0000-0002-7233-2237","authenticated-orcid":false,"given":"Jos\u00e9 Manuel","family":"Resende","sequence":"first","affiliation":[]},{"ORCID":"https:\/\/orcid.org\/0000-0002-1165-5761","authenticated-orcid":false,"given":"Guilherme Paiva de","family":"Carvalho","sequence":"additional","affiliation":[]},{"ORCID":"https:\/\/orcid.org\/0000-0002-0502-2001","authenticated-orcid":false,"given":"Aline Raiany Fernandes","family":"Soares","sequence":"additional","affiliation":[]}],"member":"8243","published-online":{"date-parts":[[2021,8,25]]},"reference":[{"key":"16598","doi-asserted-by":"crossref","unstructured":"ABRANTES, P. et al. \u201cA escola dos ciganos\u201d: contributos para a compreens\u00e3o do insucesso e da segrega\u00e7\u00e3o escolar a partir de um estudo de caso. In: Configura\u00e7\u00f5es [Online], v. 18, dez. 2016. DOI: https:\/\/doi.org\/10.4000\/configuracoes.3658.","DOI":"10.4000\/configuracoes.3658"},{"key":"16599","unstructured":"ALMEIDA, J. C. P. A Escola e a Diversidade Cultural: Algumas notas sobre a Educa\u00e7\u00e3o multicultural em Portugal. Arquivos Anal\u00edticos de Pol\u00edticas Educativas, v. 14, n. 5, 2006."},{"key":"16600","unstructured":"ARA\u00daJO, M. O sil\u00eancio do racismo em Portugal: o caso do abuso verbal racista na escola. In: GOMES, N. L. (org.). Um olhar al\u00e9m das fronteiras: educa\u00e7\u00e3o e rela\u00e7\u00f5es raciais. Belo Horizonte: Aut\u00eantica, 2007."},{"key":"16601","unstructured":"BUTLER, J. Deshacer el genero. Barcelona, Buenos Aires, M\u00e9xico: Paidos, 2006."},{"key":"16602","doi-asserted-by":"crossref","unstructured":"CAETANO, P.; MENDES, M. M. Shaping ways of managing diversity. Portuguese schools, from the student\u2019s perspective. International Review of Sociology, v. 24, n. 2, p. 325-344, 2014.","DOI":"10.1080\/03906701.2014.933027"},{"key":"16603","unstructured":"CANDAU, V. Multiculturalismo e educa\u00e7\u00e3o: desafios para a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica. In: MOREIRA, A. F.; CANDAU, V. (org.). Multiculturalismo: diferen\u00e7as culturais e pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas. 2. ed. Petr\u00f3polis, RJ: Vozes, 2008."},{"key":"16604","doi-asserted-by":"crossref","unstructured":"CARVALHO, G. P.; SILVA, E. A. Justi\u00e7a Social e Multiculturalismo: as pol\u00edticas de reconhecimento de identidades \u00e9tnico-culturais no Brasil. Direitos Fundamentais & Justi\u00e7a, v. 31, p. 134-159, 2015.","DOI":"10.30899\/dfj.v9i31.171"},{"key":"16605","doi-asserted-by":"crossref","unstructured":"CARVALHO, G. P.; SILVA, E. A. As religi\u00f5es afro-brasileiras na escola. 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Habitar, compor e ordenar a vida em Sociedade, Portalegre, Centro Interdisciplinar de Investiga\u00e7\u00e3o e de Inova\u00e7\u00e3o do IPP, 2016b, p. 97-123."},{"key":"16623","doi-asserted-by":"crossref","unstructured":"RESENDE, J. M. As provas da hospitalidade nas escolas do Ensino Secund\u00e1rio em Portugal\u201d. In: ESTEVES, P.; TEIXEIRA, P. (org.). Escola Justa: diversidades, desafios e possibilidades. Curitiba: Brazil Publishing, 2019. p. 64-102. DOI: https:\/\/doi.org\/10.31012\/978-85-68419-98-4","DOI":"10.31012\/978-85-68419-98-4"},{"key":"16624","unstructured":"RESENDE, J. M. \u00bfY si el portador fuese persono? Entre el secreto y la revelaci\u00f3n: el conflicto a flor de piel. In: BERNAL, J. C. G. et al. Problemas p\u00fablicos: controversias y aportes contempor\u00e1neos. Ciudad de M\u00e9xico: Instituto de Investigaciones Dr. Jos\u00e9 Mar\u00eda Luis Mora, 2018. p. 509-533."},{"key":"16625","unstructured":"RESENDE, J. M.; VIEIRA, M. M. As cores da Escola: concep\u00e7\u00f5es de justi\u00e7a nos discursos sobre a multiculturalidade na escola portuguesa. In: CONGRESSO PORTUGU\u00caS DE SOCIOLOGIA, 4., 2002. Atas 053 [\u2026]. Lisboa: APS, 2002. p. 1-20."},{"key":"16626","doi-asserted-by":"crossref","unstructured":"RESENDE, J. M.; GOUVEIA, L. As artes de fazer o comum nos estabelecimentos de ensino: outras aberturas sociol\u00f3gicas sobre os mundos escolares. F\u00f3rum Sociol\u00f3gico, v. 23, p. 97-106, 2013.","DOI":"10.4000\/sociologico.853"},{"key":"16627","unstructured":"RESENDE, J. M.; GOUVEIA, L.; BEIRANTE, D. A escola virou casa. Dilemas do habitar a escola em Portugal. In: RESENDE, J. M.; CAETANO, P. (Ar)riscar em mundos imprevis\u00edveis e incertos: a crise, formas de (des)legitima\u00e7\u00e3o e modos de representa\u00e7\u00e3o e de mobiliza\u00e7\u00e3o. Carvi\u00e7ais: Editora Lema d\u2019Origem, 2020. p. 329-353."},{"key":"16628","unstructured":"ROS\u00c1RIO, E.; SANTOS, T.; LIMA, S. Discursos do racismo em Portugal: essencialismo e inferioriza\u00e7\u00e3o nas trocas coloquiais sobre categorias minorit\u00e1rias. Lisboa: Estudos OI, 2011."},{"key":"16629","doi-asserted-by":"crossref","unstructured":"SEABRA, T. Rela\u00e7\u00e3o das fam\u00edlias com a escolaridade e sucesso escolar: compara\u00e7\u00e3o entre fam\u00edlias de origem cabo-verdiana, origem indiana e aut\u00f3ctones. Revista Brasileira de Psicologia Educacional, Araraquara, v. 19, n. 1, p. 163-180, jan.\/jun. 2017.","DOI":"10.30715\/rbpe.v19.n1.2017.10827"},{"key":"16630","unstructured":"SEABRA, T. et al. Imigra\u00e7\u00e3o e escolaridade: trajetos e condi\u00e7\u00f5es de integra\u00e7\u00e3o. In: CARMO, R. et al. Desigualdades Sociais: Portugal e a Europa. Lisboa: Mundos Sociais, 2018. p. 301-314."},{"key":"16631","unstructured":"VIEIRA, M. M.; DION\u00cdSIO, B. O trabalho e o lugar dos profissionais do social em escolas TEIP. In: LOPES, J. T. (org.). Escolas singulares: Estudos locais comparativos. 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