{"status":"ok","message-type":"work","message-version":"1.0.0","message":{"indexed":{"date-parts":[[2025,6,3]],"date-time":"2025-06-03T04:03:04Z","timestamp":1748923384567,"version":"3.41.0"},"reference-count":0,"publisher":"Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN","issue":"75","license":[{"start":{"date-parts":[[2025,5,28]],"date-time":"2025-05-28T00:00:00Z","timestamp":1748390400000},"content-version":"unspecified","delay-in-days":0,"URL":"http:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-sa\/4.0"}],"content-domain":{"domain":[],"crossmark-restriction":false},"short-container-title":["Revistaeduquest\u00e3o"],"abstract":"<jats:p>A autonomia escolar tem sido amplamente discutida na literatura, com muitos autores associando-a \u00e0 estrutura centralizada ou descentralizada dos sistemas educativos. Em sistemas centralizados, como o de Portugal, a autonomia tende a ser limitada, j\u00e1 que \u00e9 mais caracter\u00edstica de sistemas descentralizados. A partir de entrevistas e an\u00e1lise de conte\u00fado, os investigadores compararam o grau de autonomia organizacional entre as escolas de um sistema centralizado (Portugal) e de um descentralizado (Canad\u00e1) com o objetivo de analisar e comparar o grau de autonomia pedag\u00f3gica percecionado pelos gestores escolares. Em Portugal, embora haja alguma autonomia na tomada de decis\u00f5es tanto coletivas quanto individuais dos professores, ela ainda est\u00e1 vinculada ao contexto coletivo. No Canad\u00e1, por sua vez, a autonomia \u00e9 atribu\u00edda principalmente aos professores, em termos individuais, permitindo-lhes um grau consider\u00e1vel de liberdade pedag\u00f3gica. Este contraste revela diferentes abordagens \u00e0 autonomia escolar nos dois pa\u00edses, refletindo as especificidades de cada modelo educativo.<\/jats:p>","DOI":"10.21680\/1981-1802.2025v63n75id39632","type":"journal-article","created":{"date-parts":[[2025,6,2]],"date-time":"2025-06-02T11:03:22Z","timestamp":1748862202000},"source":"Crossref","is-referenced-by-count":0,"title":["autonomia pedag\u00f3gica nos sistemas educativos de Portugal e do Canad\u00e1"],"prefix":"10.21680","volume":"63","author":[{"ORCID":"https:\/\/orcid.org\/0000-0003-0343-3541","authenticated-orcid":false,"given":"Isabel Maria de Jesus","family":"Oliveira","sequence":"first","affiliation":[]},{"ORCID":"https:\/\/orcid.org\/0000-0002-3281-6819","authenticated-orcid":false,"given":"Ant\u00f3nio Gomes","family":"Ferreira","sequence":"additional","affiliation":[]}],"member":"9140","published-online":{"date-parts":[[2025,5,28]]},"container-title":["Revista Educa\u00e7\u00e3o em Quest\u00e3o"],"original-title":[],"link":[{"URL":"https:\/\/periodicos.ufrn.br\/educacaoemquestao\/article\/download\/39632\/20638","content-type":"application\/pdf","content-version":"vor","intended-application":"text-mining"},{"URL":"https:\/\/periodicos.ufrn.br\/educacaoemquestao\/article\/download\/39632\/20638","content-type":"unspecified","content-version":"vor","intended-application":"similarity-checking"}],"deposited":{"date-parts":[[2025,6,2]],"date-time":"2025-06-02T11:03:23Z","timestamp":1748862203000},"score":1,"resource":{"primary":{"URL":"https:\/\/periodicos.ufrn.br\/educacaoemquestao\/article\/view\/39632"}},"subtitle":[],"short-title":[],"issued":{"date-parts":[[2025,5,28]]},"references-count":0,"journal-issue":{"issue":"75","published-online":{"date-parts":[[2025,5,8]]}},"URL":"https:\/\/doi.org\/10.21680\/1981-1802.2025v63n75id39632","relation":{},"ISSN":["1981-1802","0102-7735"],"issn-type":[{"value":"1981-1802","type":"electronic"},{"value":"0102-7735","type":"print"}],"subject":[],"published":{"date-parts":[[2025,5,28]]}}}