{"status":"ok","message-type":"work","message-version":"1.0.0","message":{"indexed":{"date-parts":[[2022,4,5]],"date-time":"2022-04-05T06:01:45Z","timestamp":1649138505088},"reference-count":20,"publisher":"Sociedade Brasileira de Educacao Matematica","issue":"20","content-domain":{"domain":[],"crossmark-restriction":false},"short-container-title":["REMat"],"abstract":"<jats:p>Este artigo apresenta alguns resultados decorrentes de dois estudos de caso, um sobre Carla e outro sobre Daniel, dois alunos que frequentavam o 6.\u00ba ano de escolaridade de uma escola de refer\u00eancia para a educa\u00e7\u00e3o bil\u00edngue. Com este estudo pretend\u00edamos compreender quais os principais desafios lingu\u00edsticos que enfrentam os alunos com Defici\u00eancia Auditiva na aula de Matem\u00e1tica. O estudo seguiu uma abordagem qualitativa de natureza interpretativa, seguindo o design de estudo de caso. Assim, foram observadas as aulas de Matem\u00e1tica ao longo do segundo per\u00edodo letivo, de janeiro a mar\u00e7o, de uma turma composta por quatro alunos com Defici\u00eancia Auditiva. Para al\u00e9m da observa\u00e7\u00e3o de aulas foi tamb\u00e9m realizada uma entrevista \u00e0 professora de Matem\u00e1tica. Atrav\u00e9s da an\u00e1lise dos dados recolhidos foi poss\u00edvel identificar algumas das dificuldades que os alunos enfrentam em termos de linguagem nas aulas de Matem\u00e1tica, entre as quais: o reduzido leque de vocabul\u00e1rio conhecido pelos alunos, mesmo de termos do quotidiano, o que dificulta a compreens\u00e3o dos enunciados das tarefas; a n\u00e3o linearidade da tradu\u00e7\u00e3o entre a L\u00edngua Gestual Portuguesa e a L\u00edngua Portuguesa que causa momentos de incompreens\u00e3o por parte da professora e dos alunos; a exist\u00eancia de palavras com a mesma grafia e com significados distintos que provocam algum conflito no aluno; a inexist\u00eancia de gestos em L\u00edngua Gestual Portuguesa para diversos termos matem\u00e1ticos, levando \u00e0 cria\u00e7\u00e3o por comum acordo de gestos ou ao soletrar de palavras, com os riscos que cada uma destas op\u00e7\u00f5es acarreta; e a forma como s\u00e3o lidos os n\u00fameros em L\u00edngua Gestual Portuguesa, algarismo a algarismo, que causa dificuldades na compreens\u00e3o do valor posicional de cada algarismo.<\/jats:p>","DOI":"10.25090\/remat25269062v15n202018p445a462","type":"journal-article","created":{"date-parts":[[2018,9,2]],"date-time":"2018-09-02T00:26:51Z","timestamp":1535848011000},"page":"445-462","source":"Crossref","is-referenced-by-count":0,"title":["O uso da L\u00edngua Gestual Portuguesa na aprendizagem matem\u00e1tica em alunos com defici\u00eancia auditiva: resultados preliminares"],"prefix":"10.37001","volume":"15","author":[{"given":"Joana","family":"Tinoco","sequence":"first","affiliation":[]},{"given":"Maria Helena","family":"Martinho","sequence":"additional","affiliation":[]},{"given":"Anabela","family":"Cruz-Santos","sequence":"additional","affiliation":[]}],"member":"23145","published-online":{"date-parts":[[2018,9,1]]},"reference":[{"key":"2694","unstructured":"ALMEIDA, Dina, et al. 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Coimbra: Gracio Editor, 2012."},{"key":"2698","unstructured":"C\u00c9SAR, Margarida. O papel da interac\u00e7\u00e3o entre pares na resolu\u00e7\u00e3o de tarefas matem\u00e1ticas: trabalho em d\u00edade vs. trabalho individual em contexto escolar. Unpublished Ph. D. Universidade de Lisboa, 1994."},{"key":"2699","unstructured":"CRESPO, Alexandra, et al. Educa\u00e7\u00e3o Especial-Manual de Apoio \u00e0 Pr\u00e1tica. Lisboa\/Portugal: Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, Direc\u00e7\u00e3o-Geral de Inova\u00e7\u00e3o e de Desenvolvimento Curricular, 2008."},{"key":"2700","doi-asserted-by":"crossref","unstructured":"FOSTER, Susan. Social alienation and peer identification: A study of the social construction of deafness. Human Organization, 1989, 48.3: 226-235.","DOI":"10.17730\/humo.48.3.e14042h2v1310247"},{"key":"2701","doi-asserted-by":"crossref","unstructured":"FOSTER, Susan B. Communication experiences of deaf people: An ethnographic account. 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