{"status":"ok","message-type":"work","message-version":"1.0.0","message":{"indexed":{"date-parts":[[2025,5,14]],"date-time":"2025-05-14T08:51:01Z","timestamp":1747212661303,"version":"3.40.5"},"reference-count":0,"publisher":"Revista EDAPECI","issue":"3","license":[{"start":{"date-parts":[[2022,12,1]],"date-time":"2022-12-01T00:00:00Z","timestamp":1669852800000},"content-version":"unspecified","delay-in-days":0,"URL":"http:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-nd\/4.0"}],"content-domain":{"domain":[],"crossmark-restriction":false},"short-container-title":["REDaPECI"],"abstract":"<jats:p>Neste artigo, apresentamos os resultados de um estudo que teve como principal objetivo compreender como os professores do ensino b\u00e1sico perspetivaram o ensino remoto de emerg\u00eancia, os constrangimentos sentidos e aspetos positivos salientados, tendo em conta as tecnologias adotadas para a media\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, durante a pandemia de COVID-19. Para a recolha de dados, acautelamos os procedimentos \u00e9ticos, nomeadamente, o anonimato e a participa\u00e7\u00e3o volunt\u00e1ria. Participaram no estudo 377 professores, que, responderam a um inqu\u00e9rito por question\u00e1rio, que continha itens, em escala tipo likert, sobre ensino, aprendizagem e avalia\u00e7\u00e3o e terminava com duas quest\u00f5es abertas: 1) sobre os principais constrangimentos desta modalidade de ensino e 2) principais aspetos positivos. Utilizamos o software webQDA para apoiar a an\u00e1lise dos dados destas quest\u00f5es.\r\nOs resultados relevam que a pandemia acelerou a urg\u00eancia do digital na educa\u00e7\u00e3o, obrigou professores e alunos a evolu\u00edrem, evidenciou as desigualdades entre os alunos com e sem computador, com e sem conectividade. Ao contemplar diferentes ritmos de aprendizagem, as tecnologias potenciam o desenvolvimento das compet\u00eancias ao n\u00edvel das TIC; os alunos mais t\u00edmidos ou com mais dificuldades desenvolveram mais compet\u00eancias nesta modalidade de ensino, assim como, se verificou a melhoria do comportamento dos alunos.<\/jats:p>","DOI":"10.29276\/redapeci.2022.22.317831.121-130","type":"journal-article","created":{"date-parts":[[2022,12,1]],"date-time":"2022-12-01T17:33:52Z","timestamp":1669916032000},"page":"121-130","source":"Crossref","is-referenced-by-count":0,"title":["Tecnologias digitais e pandemia COVID-19: desafios sentidos pelos professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica"],"prefix":"10.29276","volume":"22","author":[{"ORCID":"https:\/\/orcid.org\/0000-0002-7165-9051","authenticated-orcid":false,"given":"Teresa","family":"Jesus Correia Santos","sequence":"first","affiliation":[]},{"ORCID":"https:\/\/orcid.org\/0000-0002-3108-744X","authenticated-orcid":false,"given":"Maria","family":"Palmira Alves","sequence":"additional","affiliation":[]}],"member":"11833","published-online":{"date-parts":[[2022,12,1]]},"container-title":["Revista EDaPECI"],"original-title":[],"link":[{"URL":"https:\/\/seer.ufs.br\/index.php\/edapeci\/article\/download\/17831\/13198","content-type":"application\/pdf","content-version":"vor","intended-application":"text-mining"},{"URL":"https:\/\/seer.ufs.br\/index.php\/edapeci\/article\/download\/17831\/13198","content-type":"unspecified","content-version":"vor","intended-application":"similarity-checking"}],"deposited":{"date-parts":[[2022,12,1]],"date-time":"2022-12-01T17:33:53Z","timestamp":1669916033000},"score":1,"resource":{"primary":{"URL":"https:\/\/seer.ufs.br\/index.php\/edapeci\/article\/view\/17831"}},"subtitle":[],"short-title":[],"issued":{"date-parts":[[2022,12,1]]},"references-count":0,"journal-issue":{"issue":"3","published-online":{"date-parts":[[2022,12,1]]}},"URL":"https:\/\/doi.org\/10.29276\/redapeci.2022.22.317831.121-130","relation":{},"ISSN":["2176-171X"],"issn-type":[{"type":"electronic","value":"2176-171X"}],"subject":[],"published":{"date-parts":[[2022,12,1]]}}}