{"status":"ok","message-type":"work","message-version":"1.0.0","message":{"indexed":{"date-parts":[[2025,11,27]],"date-time":"2025-11-27T23:52:10Z","timestamp":1764287530547,"version":"3.46.0"},"posted":{"date-parts":[[2023,1,25]]},"group-title":"Open Science Framework","reference-count":0,"publisher":"Center for Open Science","license":[{"start":{"date-parts":[[2023,1,25]],"date-time":"2023-01-25T00:00:00Z","timestamp":1674604800000},"content-version":"unspecified","delay-in-days":0,"URL":"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by\/4.0\/legalcode"}],"content-domain":{"domain":[],"crossmark-restriction":false},"short-container-title":[],"abstract":"<p>Los conceptos de aprendizaje han evolucionado a lo largo de la historia y siempre est\u00e1n ligados al contexto social en el que surgen y se implementan. Los cambios resultantes de la transici\u00f3n de una sociedad industrial a una sociedad de la informaci\u00f3n, quiz\u00e1s con un acceso r\u00e1pido y econ\u00f3mico a nuevas fuentes de informaci\u00f3n, cambiaron los contextos en los que las personas aprenden e influyeron en instituciones y otras \u00e1reas de la sociedad. Lamentablemente, la escuela se ha resistido a este cambio y el aprendizaje de conceptos que no se ajustan a las necesidades de la sociedad de la informaci\u00f3n sigue estando en la vida diaria de muchos estudiantes. A continuaci\u00f3n, se presenta un bagaje sucinto sobre el desarrollo de la realidad social y el aprendizaje de sus diversas comprensiones. Para organizar esta presentaci\u00f3n, seleccionamos algunos aspectos de cada concepto para comentar. Estos incluyen: el rol del maestro, el rol del estudiante, ense\u00f1anza, referencias te\u00f3ricas y la pregunta presentada, resaltado a lo largo del texto para facilitar la comparaci\u00f3n, y an\u00e1lisis de diferentes teor\u00edas. El inicio de la sociedad de la informaci\u00f3n se puede considerar en 1973, cuando se produce la crisis del petr\u00f3leo, el agotamiento de las fuentes de producci\u00f3n industrial y la revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica mundial. El factor clave en el \u00e9xito de una instituci\u00f3n, empresa, pa\u00eds y personas es la capacidad de adquirir, seleccionar y procesar diversa informaci\u00f3n disponible para todos. Generar nueva informaci\u00f3n a partir del procesamiento de datos crea valor y crecimiento. As\u00ed, los recursos mentales sustituyen a los recursos materiales como factor determinante.El Di\u00e1logo, tal como se propone en este trabajo, es un lugar de convergencia, un espacio donde diferentes caminos se encuentran y se intercambian, reconocen y articulan. Como espacio de di\u00e1logo, es tambi\u00e9n un lugar propicio para cuestionar prescripciones, proposiciones y rutinas disciplinarias conocidas, y proponer nuevas estrategias y normas. Por lo tanto, se presenta un posible di\u00e1logo a trav\u00e9s de la planificaci\u00f3n, el dise\u00f1o y\/o sus campos de investigaci\u00f3n (Bourdieu 1988). En particular, Buchanan (1998) sostiene que el dise\u00f1o es un arte derivado de la cultura tecnol\u00f3gica, relacionado con el concepto y dise\u00f1o de todas las manifestaciones del mundo artificial, es una creaci\u00f3n humana que combina signos e im\u00e1genes, objetos f\u00edsicos, funciones y servicios, sistemas o entornos, reconociendo las poderosas expresiones del pensamiento de dise\u00f1o actual que se relacionan con mensajes, objetos y espacios. Hoy no se puede pensar en el dise\u00f1o sin interdisciplinariedad, porque implica la complejidad de secuencias creativas intangibles y repetitivas. Cabe se\u00f1alar que en sentido amplio la interdisciplinariedad se refiere a la articulaci\u00f3n de saberes, conceptos, ideas, teor\u00edas, m\u00e9todos y herramientas, que busca dial\u00f3gicamente la respuesta a una pregunta, problema y\/o construye conocimientos que lo trascienden a una regi\u00f3n o disciplina exclusivamente (Vienni, 2015). La propuesta en s\u00ed misma explica este concepto interdisciplinario considerando que es un indicador clave del bienestar econ\u00f3mico, cultural y social y los te\u00f3ricos lo consideran una fuente de ideas, conocimientos, proyectos, procesos, campos, objetos y comportamientos que reflejan factores de civilizaci\u00f3n y comprensi\u00f3n del mundo. Todos estos son elementos y comprensiones trascendentales relacionadas con el di\u00e1logo, tema que se trata en esta obra desde diferentes perspectivas de interpretaci\u00f3n y comprensi\u00f3n. Profundizando en esto, Gadamer (2010) describe una conversaci\u00f3n o di\u00e1logo como un proceso en el que al menos dos participantes se entienden en un intercambio coherente donde cada uno da una perspectiva en la que ninguno de ellos participa en ser y decir.[\u2026] desarrollar una verdadera preceptiva del comprender [en la que el di\u00e1logo] es el arte de evitar el malentendido [\u2026] accede a la autonom\u00eda de un m\u00e9todo en cuanto la comprensi\u00f3n tiene que quererse y buscarse en cada punto [\u2026] en un canon de reglas de interpretaci\u00f3n gramaticales y psicol\u00f3gicas que se aparten [\u2026] de cualquier atadura dogm\u00e1tica [\u2026] incluso en la conciencia del int\u00e9rprete [\u2026] (Gadamer, 2010, p. 238) El dise\u00f1o como proceso de comunicaci\u00f3n establece diferentes niveles de di\u00e1logo, es una conversaci\u00f3n en la que los participantes y el dise\u00f1ador y los diversos participantes en el proceso de dise\u00f1o, considerando receptores internos o externos o los propios objetos interactuando en niveles aleatorios de objetividad, subjetividad e intersubjetividad.<\/p>","DOI":"10.31219\/osf.io\/gpbzv","type":"posted-content","created":{"date-parts":[[2023,1,26]],"date-time":"2023-01-26T00:00:49Z","timestamp":1674691249000},"source":"Crossref","is-referenced-by-count":0,"title":["Aprendizaje Dial\u00f3gico Interactivo y la Comunicaci\u00f3n Interpersonal"],"prefix":"10.31219","author":[{"given":"JULIO CESAR ECOS","family":"ESPINO","sequence":"first","affiliation":[]},{"given":"CESAR EDUARDO CUENTAS","family":"CARRERA","sequence":"additional","affiliation":[]},{"given":"ALEJANDRO MANUEL ECOS","family":"ESPINO","sequence":"additional","affiliation":[]},{"given":"MANUEL OCTAVIO FERN\u00c1NDEZ","family":"ATH\u00d3","sequence":"additional","affiliation":[]},{"given":"ZORAIDA ROC\u00cdO MANRIQUE","family":"CH\u00c1VEZ","sequence":"additional","affiliation":[]},{"given":"MIRIAM JES\u00daS LEGUA","family":"BARRIOS","sequence":"additional","affiliation":[]}],"member":"15934","container-title":[],"original-title":[],"deposited":{"date-parts":[[2025,11,27]],"date-time":"2025-11-27T23:51:18Z","timestamp":1764287478000},"score":1,"resource":{"primary":{"URL":"https:\/\/osf.io\/gpbzv_v1"}},"subtitle":[],"short-title":[],"issued":{"date-parts":[[2023,1,25]]},"references-count":0,"URL":"https:\/\/doi.org\/10.31219\/osf.io\/gpbzv","relation":{},"subject":[],"published":{"date-parts":[[2023,1,25]]},"subtype":"preprint"}}