{"status":"ok","message-type":"work","message-version":"1.0.0","message":{"indexed":{"date-parts":[[2025,11,26]],"date-time":"2025-11-26T19:18:39Z","timestamp":1764184719820,"version":"3.46.0"},"posted":{"date-parts":[[2023,3,3]]},"group-title":"Open Science Framework","reference-count":0,"publisher":"Center for Open Science","license":[{"start":{"date-parts":[[2023,3,3]],"date-time":"2023-03-03T00:00:00Z","timestamp":1677801600000},"content-version":"unspecified","delay-in-days":0,"URL":"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by\/4.0\/legalcode"}],"content-domain":{"domain":[],"crossmark-restriction":false},"short-container-title":[],"abstract":"<p>Los pueblos desarrollan conocimientos relacionados con su forma de ser, conocer e insertarse en el mundo del cual forman parte y de las necesidades que surgen de la forma de vida que se ha dado. Igual ocurre actualmente con diversos grupos socioculturales que coexisten en nuestras sociedades. Los estudios de esos conocimientos producidos en entornos sociales y naturales particulares hacen parte del inter\u00e9s de la Etnomatem\u00e1tica, asumiendo que puede haber tantas formas de conocer como formas de situarse en el mundo.Muchas corrientes de la educaci\u00f3n intercultural est\u00e1n en constante tensi\u00f3n, porque abordan relaciones pasadas y presentes entre diferentes grupos que a\u00fan est\u00e1n muy presentes en los imaginarios sociales de las sociedades latinoamericanas, como los movimientos afrodescendientes que interpretan su historia a trav\u00e9s de una lectura alternativa de los procesos hist\u00f3ricos sobre los or\u00edgenes africanos, la participaci\u00f3n de los pueblos existentes en las guerras y la formaci\u00f3n de los estados nacionales. La ense\u00f1anza de contenidos matem\u00e1ticos ha sido tradicionalmente el resultado de un conjunto de tareas dispuestas en orden cronol\u00f3gico lineal, sin relaci\u00f3n con la vida cotidiana de los alumnos. Lo anterior es un punto de partida para ampliar las posibilidades de discusi\u00f3n que debe utilizar la comunidad cient\u00edfica para considerar la perspectiva de las etnomatem\u00e1ticas, respetando la diversidad social de los miembros de los diferentes grupos culturales y garantizando la comprensi\u00f3n de las distintas formas de desarrollo de las matem\u00e1ticas basadas en el di\u00e1logo y el respeto mutuo. La simple identificaci\u00f3n de pueblos originarios practicantes de las matem\u00e1ticas en diversos archivos acad\u00e9micos o publicaciones, tanto nacionales como internacionales, no cambia la perspectiva euroc\u00e9ntrica desde la que se abordaban las matem\u00e1ticas. Para comprender el desarrollo de las etnomatem\u00e1ticas como programa, es necesario considerar sus perspectivas actuales y futuras y analizar sus metas, objetivos y supuestos sobre la promoci\u00f3n de la \u00e9tica, el respeto, la solidaridad y la cooperaci\u00f3n intercultural. Sin embargo, tambi\u00e9n es importante considerar los diferentes conceptos presentados en matem\u00e1ticas, entendiendo las matem\u00e1ticas como una forma de pensar que se desarroll\u00f3 en Grecia hace aproximadamente 2500 a\u00f1os. De manera similar, otros sistemas culturales tambi\u00e9n buscaron desarrollar sus propias artes, t\u00e9cnicas o m\u00e9todos de explicaci\u00f3n y comprensi\u00f3n que afectaron a diversos entornos: natural, social, econ\u00f3mico, pol\u00edtico, prof\u00e9tico y misticismo orientado a objetivos. de supervivencia y trascendencia. En particular, muchas de estas t\u00e9cnicas dependen de procesos como contar, medir, clasificar, organizar, inferir y modelar que preservan el conocimiento ancestral. Los curr\u00edculos deben reflejar el aprendizaje interno, social y cultural de los estudiantes, y se debe apoyar a los maestros para prepararlos para lidiar con tales diferencias a fin de promover un cambio significativo en la educaci\u00f3n matem\u00e1tica; donde su objetivo principal es promover la igualdad entre los estudiantes d\u00e1ndoles la oportunidad de explorar las matem\u00e1ticas desde diferentes perspectivas. Por otro lado, se deben incrementar los esfuerzos relacionados con la investigaci\u00f3n \u00e9tnica y su papel en la educaci\u00f3n para promover un curr\u00edculo basado en el respeto, la tolerancia y la igualdad. Tambi\u00e9n se debe alentar a cambiar la comprensi\u00f3n actual de la relaci\u00f3n entre la cultura y las matem\u00e1ticas para enfatizar el trabajo etnomatem\u00e1tico. Desde la anterior perspectiva, se promueve una mejor comprensi\u00f3n de los aspectos matem\u00e1ticos de la cultura y se fomenta la actividad pedag\u00f3gica, mostrando c\u00f3mo las ideas, procedimientos y pr\u00e1cticas matem\u00e1ticas juegan un papel central en el desarrollo de la humanidad. Falta m\u00e1s investigaciones que profundicen en la comprensi\u00f3n de las etnomatem\u00e1ticas, y en este sentido se necesita alg\u00fan tipo de clasificaci\u00f3n de investigaci\u00f3n para beneficiarse de los aportes de proyectos realizados en diversas partes del mundo para satisfacer la conceptualizaci\u00f3n de las etnomatem\u00e1ticas y que contribuyan al a\u00fan limitado conocimiento de estos conceptos.La presente obra tiene como objeto de estudio el an\u00e1lisis etnomatem\u00e1tico de los saberes de ciertas culturas originarias y su aplicaci\u00f3n en la formaci\u00f3n did\u00e1ctica-matem\u00e1tica de profesores. Se contextualiza en el \u00e1mbito universitario con la preocupaci\u00f3n fundamental de visibilizar el conocimiento matem\u00e1tico propio de algunas culturas y concienciar sobre su existencia y contenido a los profesores y profesionales universitarios. Uno de los problemas investigados es el reconocimiento de las necesidades que existe en la formaci\u00f3n relacionada con matem\u00e1ticas de los profesores que desarrollar\u00e1n su docencia en zonas geogr\u00e1ficas de poblaci\u00f3n mayoritariamente ind\u00edgena.<\/p>","DOI":"10.31219\/osf.io\/mvbhw","type":"posted-content","created":{"date-parts":[[2023,3,4]],"date-time":"2023-03-04T00:01:36Z","timestamp":1677888096000},"source":"Crossref","is-referenced-by-count":0,"title":["Etnomatem\u00e1ticas y el entorno universitario"],"prefix":"10.31219","author":[{"given":"V\u00edctor Edgardo Rocha","family":"Fern\u00e1ndez","sequence":"first","affiliation":[]},{"given":"Rufino Alejos","family":"Ipanaque","sequence":"additional","affiliation":[]},{"given":"Flor","family":"de Maria Garivay Torres","sequence":"additional","affiliation":[]},{"given":"Jenny Maria Ruiz","family":"Salazar","sequence":"additional","affiliation":[]},{"given":"Hugo Eladio Chumpitaz","family":"Caycho","sequence":"additional","affiliation":[]},{"given":"Ericka Nelly Espinoza","family":"Gamboa","sequence":"additional","affiliation":[]}],"member":"15934","container-title":[],"original-title":[],"deposited":{"date-parts":[[2025,11,26]],"date-time":"2025-11-26T19:16:06Z","timestamp":1764184566000},"score":1,"resource":{"primary":{"URL":"https:\/\/osf.io\/mvbhw_v1"}},"subtitle":[],"short-title":[],"issued":{"date-parts":[[2023,3,3]]},"references-count":0,"URL":"https:\/\/doi.org\/10.31219\/osf.io\/mvbhw","relation":{},"subject":[],"published":{"date-parts":[[2023,3,3]]},"subtype":"preprint"}}