{"status":"ok","message-type":"work","message-version":"1.0.0","message":{"indexed":{"date-parts":[[2025,11,28]],"date-time":"2025-11-28T04:12:00Z","timestamp":1764303120302,"version":"3.46.0"},"posted":{"date-parts":[[2023,3,30]]},"group-title":"Open Science Framework","reference-count":0,"publisher":"Center for Open Science","license":[{"start":{"date-parts":[[2023,3,30]],"date-time":"2023-03-30T00:00:00Z","timestamp":1680134400000},"content-version":"unspecified","delay-in-days":0,"URL":"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by\/4.0\/legalcode"}],"content-domain":{"domain":[],"crossmark-restriction":false},"short-container-title":[],"abstract":"<p>Los aspectos medulares de la presente obra, es describir la necesidad que poseen los sistemas educativos actuales, de crear nuevas estrategias de ense\u00f1anza, haciendo especial atenci\u00f3n en la metodolog\u00eda del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), con la b\u00fasqueda de nuevos medios tecnol\u00f3gicos y metodol\u00f3gicos, para enfrentar la realidad de emergencias sanitarias en el mundo, es un hecho irrefutable que el COVID\u201319 interrumpi\u00f3 las actividades educativas presenciales, con un gran impacto en el desarrollo tradicional de la ense\u00f1anza, por esta situaci\u00f3n, son urgentes las iniciativas que plantean estrategias innovadoras, cuya finalidad es solventar la fragmentaci\u00f3n de la educaci\u00f3n, como una alternativa de salvaci\u00f3n contra los grandes problemas que se suscitan a nivel mundial en los procesos de la ense\u00f1anza y el aprendizaje, como consecuencia de esta pandemia.En la actualidad, en el escenario educativo de Am\u00e9rica Latina, se requiere sin dilaci\u00f3n un modelo de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje centrado en el alumno, en otras palabras, que los alumnos de todos los niveles de educaci\u00f3n, reciban una preparaci\u00f3n para el desarrollo de sus competencias, que les permita avanzar y progresar en el cambiante y complejo mundo de infinitas posibilidades, el planteamiento, obligatoriamente debe evolucionar en competencias integrales y no solo reducirse en meras teor\u00edas que nunca son llevadas a la pr\u00e1ctica, para lograr esto, se requiere que los docentes est\u00e9n total y realmente convencidos de los resultados positivos y esperanzadores, como resultado de la aplicaci\u00f3n del ABP, el cual se encuentra respaldado por teor\u00edas y estrategias, promotoras de los procesos afectivos y cognitivos de los estudiantes.El Aprendizaje Basado en Proyectos, es una corriente did\u00e1ctica que trabaja problemas educativos de una forma colaborativa e integral en variadas disciplinas del conocimiento, de aqu\u00ed, nace su importancia y transcendencia en los tiempos actuales, con una sociedad globalizadora y retadora, que a todas luces, no se encontraba preparada para afrontar los impactos de una enfermedad de tal magnitud, sin bien es cierto, el ABP se enfoca espec\u00edficamente en el alumno, sin embargo, se requiere un porcentaje de participaci\u00f3n de los docentes, sobre todo para el desarrollo de los aprendizajes de forma objetiva y edificadora.Los retos de la ense\u00f1anza, no solo se limitan en acciones de comprobar, acreditar y certificar niveles de conocimiento alcanzados por los alumnos, es igual de importante, innovar productiva y sosteniblemente, mediante la construcci\u00f3n de competencias y la evaluaci\u00f3n formativa; es decir, acciones que forjen al estudiante a enfrentar contextos reales con casos, problemas, buenas pr\u00e1cticas de laboratorio y sobre todo responsabilidad social, derivadas por la transdisciplinariedad, los cambios tecnol\u00f3gicos y multiculturales propios de la globalizaci\u00f3n, debe ser la br\u00fajula, lamentablemente, a\u00fan se sigue practicando la educaci\u00f3n tradicional, representando al estudiante como un ser pasivo y receptivo, coaccionando su capacidad creativa, el desarrollo de un aprendizaje de pensamiento complejo, formaci\u00f3n competente, din\u00e1mica y sobre todas las cosas integral.Las experiencias previas de las transdiciplinariedad y el ABP, ha permitido una mejora de la relaci\u00f3n entre estudiantes, as\u00ed como, la creaci\u00f3n de importantes necesidades psicol\u00f3gicas b\u00e1sicas, competencia y autonom\u00eda. De esta manera, se crea el campo id\u00f3neo para alcanzar una motivaci\u00f3n realmente intr\u00ednseca. Lleg\u00f3 el momento de dar respuesta adecuadas a la complejidad de los momentos actuales, proponer proyectos que logren una vida plena, al igual,  que impulsar acciones de bienestar de las regiones, debemos adaptarnos a los aspectos cambiantes de la sociedad, la tarea de los docentes es siempre metodolog\u00edas que gu\u00eden, faciliten y logren el aprendizaje, con innovaciones fruct\u00edferas que se puedan multiplicar y mejorar de una \u00e9poca a otra.Las siguientes interrogantes, son obligatorias su aclaratoria para la presente obra: \u00bfLa transdisciplinariedad y el ABP contribuyen a superar la fragmentaci\u00f3n del conocimiento?, \u00bfCu\u00e1les son los requisitos para la ense\u00f1anza transdisciplinaria y del ABP en nuestras instituciones educativas? y \u00bfC\u00f3mo se relaciona la transdiciplinariedad y el ABP con un enfoque por competencias y globalizador? Para ello, se originan las siguientes hip\u00f3tesis: Las estrategias de la transdiciplinariedad y el Aprendizaje Basado en Proyectos, contribuyen positivamente en superar las fragmentaciones de las disciplinas, favorecen una educaci\u00f3n activa e integral. Las razones en adoptar esta metodolog\u00eda, fortalece los aspectos cognitivos y afectivos, el Aprendizaje Basado en Proyectos posee relaci\u00f3n directa, motivado que emplea el pensamiento complejo, apreciaci\u00f3n critica, formaci\u00f3n competente, din\u00e1mica y sobre todo integral, en un contexto de transdisciplinariedad, de esta forma se refiere a un enfoque globalizador.<\/p>","DOI":"10.31219\/osf.io\/ustkj","type":"posted-content","created":{"date-parts":[[2023,3,30]],"date-time":"2023-03-30T01:00:20Z","timestamp":1680138020000},"source":"Crossref","is-referenced-by-count":0,"title":["El reto de la transdisciplinariedad y el aprendizaje basado en proyectos en el contexto del  Covid-19"],"prefix":"10.31219","author":[{"given":"Marisol Paola Delgado","family":"Baltazar","sequence":"first","affiliation":[],"role":[{"role":"author","vocabulary":"crossref"}]},{"given":"Santiago Rodolfo Aguilar","family":"Loyaga","sequence":"additional","affiliation":[],"role":[{"role":"author","vocabulary":"crossref"}]},{"given":"Jonhy Saturnino Garay","family":"Santisteban","sequence":"additional","affiliation":[],"role":[{"role":"author","vocabulary":"crossref"}]},{"given":"Jos\u00e9 Eduardo Zorrilla","family":"Diaz","sequence":"additional","affiliation":[],"role":[{"role":"author","vocabulary":"crossref"}]},{"given":"Claudia Noemi Rivera","family":"Rojas","sequence":"additional","affiliation":[],"role":[{"role":"author","vocabulary":"crossref"}]},{"given":"Carlos Enrique Bernardo","family":"Z\u00e1rate","sequence":"additional","affiliation":[],"role":[{"role":"author","vocabulary":"crossref"}]}],"member":"15934","container-title":[],"original-title":[],"deposited":{"date-parts":[[2025,11,28]],"date-time":"2025-11-28T04:07:45Z","timestamp":1764302865000},"score":1,"resource":{"primary":{"URL":"https:\/\/osf.io\/ustkj_v1"}},"subtitle":[],"short-title":[],"issued":{"date-parts":[[2023,3,30]]},"references-count":0,"URL":"https:\/\/doi.org\/10.31219\/osf.io\/ustkj","relation":{},"subject":[],"published":{"date-parts":[[2023,3,30]]},"subtype":"preprint"}}