{"status":"ok","message-type":"work","message-version":"1.0.0","message":{"indexed":{"date-parts":[[2025,5,14]],"date-time":"2025-05-14T10:39:10Z","timestamp":1747219150775,"version":"3.40.5"},"reference-count":0,"publisher":"Centro de Estudos Geogr\u00e1ficos","isbn-type":[{"type":"print","value":"9789726362760"}],"content-domain":{"domain":[],"crossmark-restriction":false},"short-container-title":[],"published-print":{"date-parts":[[2019]]},"abstract":"<jats:p>De 7 a 12 de setembro de 2018, realizou-se no Instituto de Geografia e Ordenamento do Territ\u00f3rio da Universidade de Lisboa\/IGOT-ULisboa o I Congresso N\u00f3s Propomos: Geografia, Educa\u00e7\u00e3o e Cidadania. Como o t\u00edtulo do Congresso rapidamente evidencia, o Congresso decorreu e refletiu a investiga\u00e7\u00e3o desenvolvida no Projeto N\u00f3s Propomos! Cidadania e Inova\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o Geogr\u00e1fica, surgido no IGOT-ULisboa, em 2011, e entretanto difundido por outros pa\u00edses. Na realidade, o Projeto N\u00f3s Propomos!, para al\u00e9m da sua difus\u00e3o em Portugal, est\u00e1 hoje presente no Brasil (desde 2014, adquirindo hoje uma assinal\u00e1vel expans\u00e3o), Espanha (2016), Mo\u00e7ambique (2017), Col\u00f4mbia (2018), Per\u00fa (2018) e M\u00e9xico (2018). O Congresso imp\u00f4s-se, de alguma forma, pela necessidade de partilhar experi\u00eancias, muito ricas e diversas, desenvolvidas nestes pa\u00edses, e de consolidar a rede daqueles que constroem o Projeto nas suas universidades, escolas e cidades. Nesse sentido, o Congresso surgiu para acolher e potenciar a produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica em torno do Projeto e uma rede de trabalho constru\u00edda ao ritmo de sucessivas e localizadas ades\u00f5es ao Projeto. O Projeto N\u00f3s Propomos! \u00e9 o projeto educativo com origem em Portugal e que mais rapidamente se internacionalizou. No Rio de Janeiro, no Col\u00e9gio Pedro II, em 2020, teremos o II Congresso. Contudo, o Congresso, ele abriu-se \u00e0 produ\u00e7\u00e3o em Geografia e em Educa\u00e7\u00e3o, ultrapassando o \u00e2mbito do Projeto N\u00f3s Propomos! Mas h\u00e1 um denominador comum que o leitor encontra neste livro, inspirada no Projeto: a preocupa\u00e7\u00e3o pela cidadania e, em particular, pela cidadania territorial, entendida como o compromisso de cada um de n\u00f3s na constru\u00e7\u00e3o de territ\u00f3rios mais justos e sustent\u00e1veis, desse logo \u00e0 escala local. A produ\u00e7\u00e3o em Geografia, seja de Geografia F\u00edsica ou de Geografia Humana, para assumirmos os dois grandes ramos tradicionais, ou a produ\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o, t\u00eam sempre como preocupa\u00e7\u00e3o comum a promo\u00e7\u00e3o de atitudes de cidadania, entre os alunos ou a popula\u00e7\u00e3o, mais em geral. O Projeto N\u00f3s Propomos!, ponto de partida do Congresso, desafia os alunos a identificarem problemas da comunidade que sejam relevantes para alunos ou formandos, a realizarem pesquisa documental e trabalho de campo sobre o problema identificado (seja a constru\u00e7\u00e3o de abrigo para uma paragem de autocarro, a reabilita\u00e7\u00e3o de um pr\u00e9dio em ruinas no centro da cidade e que pode ter utiliza\u00e7\u00f5es sociais variadas, a constru\u00e7\u00e3o de um museu virtual das produ\u00e7\u00f5es locais ou uma aplica\u00e7\u00e3o para o telem\u00f3vel, que informe dos eventos locais), a apresentarem propostas de solu\u00e7\u00e3o e, finalmente, a partilharem as suas propostas com a comunidade, na perspetiva da sua implementa\u00e7\u00e3o e discuss\u00e3o. Como refere, no Pref\u00e1cio, o Sr. Secret\u00e1rio de Estado da Educa\u00e7\u00e3o, os conte\u00fados da Geografia s\u00e3o mobilizados para uma interven\u00e7\u00e3o c\u00edvica consciente. No Projeto, adota-se uma metodologia simples, pass\u00edvel de ser implementada na generalidade das escolas, e flex\u00edvel, no respeito pelas circunst\u00e2ncias concretas de cada escola, de cada comunidade, de cada pa\u00eds. Numa disciplina herdeira tanto de um paradigma universalista, atrav\u00e9s dos racionalistas do final do s\u00e9culo XVIII, como de um paradigma nacionalista, no s\u00e9culo XIX, a escala local surge desvalorizada na educa\u00e7\u00e3o geogr\u00e1fica. A grande rutura do Projeto N\u00f3s Propomos! reside, precisamente, em colocar a escala local no centro da disciplina de Geografia e de se assumir, de forma inequ\u00edvoca, o compromisso da escola na constru\u00e7\u00e3o de uma comunidade mais harm\u00f3nica e sustent\u00e1vel. N\u00e3o \u00e9 mais aceit\u00e1vel que se aborde (e ainda bem) o mundo, o pa\u00eds e se desvalorize a comunidade que habitamos e que constitui o nosso primeiro espa\u00e7o de cidadania, ainda que em necess\u00e1rio di\u00e1logo com as restantes escalas. Como refere o Sr. Secret\u00e1rio de Estado da Educa\u00e7\u00e3o no seu Pref\u00e1cio a este livro, \u201cN\u00f3s somos cidad\u00e3os do mundo, mas somos os nossos territ\u00f3rios, somos os nossos lugares, somos as rela\u00e7\u00f5es que se estabelecem localmente\u201d. O carater construtivista do Projeto (atrav\u00e9s da valoriza\u00e7\u00e3o dos interesses dos alunos), o car\u00e1ter local do territ\u00f3rio de estudo e de interven\u00e7\u00e3o, a realiza\u00e7\u00e3o do trabalho de campo, com apelo \u00e0 ausculta\u00e7\u00e3o das popula\u00e7\u00f5es sobre as solu\u00e7\u00f5es para os problemas identificados, e a partilha das propostas s\u00e3o as traves-mestras da identidade do Projeto, a que se acrescenta a incorpora\u00e7\u00e3o da pr\u00f3pria designa\u00e7\u00e3o do Projeto (N\u00f3s Propomos!), frequentemente adaptada \u00e0s l\u00ednguas dos v\u00e1rios pa\u00edses participantes. O Projeto N\u00f3s Propomos! coloca os alunos no centro do processo educativo e este I Congresso Iberoamericano refletiu esta mesma realidade: contou com a participa\u00e7\u00e3o de cerca de 70 alunos, de Portugal, Espanha (em maior n\u00famero) e Brasil, num esfor\u00e7o frequentemente herc\u00faleo dos seus docentes, que em muitas comunica\u00e7\u00f5es deram testemunho direto das suas experi\u00eancias. Esta presen\u00e7a e participa\u00e7\u00e3o de alunos, enquadrados pelos seus pais, constituiu, sem d\u00favida, uma marca distintiva deste Congresso. Em v\u00e1rias comunica\u00e7\u00f5es eles s\u00e3o co-autores, destes que s\u00e3o os seus primeiros textos publicados \u2013 e a eles dirigimos uma sauda\u00e7\u00e3o especial. O livro integra tr\u00eas dom\u00ednios. O primeiro sobre, o Projeto N\u00f3s Propomos!, compreende dois eixos, o primeiro sobre \u201cExperi\u00eancias Escolares\u201d, com 17 textos; o segundo Eixo, sobre \u201cPerspetivas e Reflex\u00f5es Te\u00f3ricas e Metodol\u00f3gicas\u201d, possui 33 cap\u00edtulos. O dom\u00ednio seguinte, sobre \u201cExperi\u00eancias educativas alternativas\u201d, compreende textos n\u00e3o diretamente relacionados com o Projeto N\u00f3s Propomos!, mas que v\u00e3o igualmente ao encontro da procura de propostas inovadoras do ponto de vista pedag\u00f3gico-did\u00e1tico, compreendendo 17 textos. O Dom\u00ednio C, sore \u201cEduca\u00e7\u00e3o e Multidisciplinaridade\u201d, igualmente com 17 cap\u00edtulos, compreende experi\u00eancias relacionadas ou n\u00e3o com o Projeto N\u00f3s Propomos!, em que a contribui\u00e7\u00e3o de v\u00e1rias \u00e1reas disciplinares \u00e9 marcante. A publica\u00e7\u00e3o em ebook responde a dois objetivos: a escassez de recursos financeiros para uma publica\u00e7\u00e3o em papel de 1000 p\u00e1ginas p\u00e1ginas e, naturalmente, ao esfor\u00e7o de ter a maior divulga\u00e7\u00e3o poss\u00edvel na comunidade cient\u00edfica. Para a produ\u00e7\u00e3o deste livro, muito contribu\u00edram a Comiss\u00e3o Cient\u00edfica do Congresso, presidida pelo Professor Souto Gonz\u00e1lez, presidente do Conselho Diretivo do GEOFORUM e professor da Universidade de Val\u00eancia, e a Comiss\u00e3o Editorial, presidida pelo professor da Universidade de Passo Fundo, Claudionei Lucimar Gengnagel, que desenvolveu um trabalho aturado. Um agradecimento tamb\u00e9m ao ZOE\/Centro de Estudos Geogr\u00e1ficos e ao IGOT-ULisboa, editores desta publica\u00e7\u00e3o. O pen\u00faltimo agradecimento vai para todos os autores que contribu\u00edram para esta obra. O derradeiro agradecimento vai para o leitor, que d\u00e1 significado \u00e0 mesma. Est\u00e3o aqui identificadas e analisadas muitas e diversas pr\u00e1ticas de cidadania \u2013 ao leitor fica agora a disponibilidade de uma leitura atenta, sempre cr\u00edtica e, seguramente, proveitosa.<\/jats:p>","DOI":"10.33787\/ceg20190004","type":"edited-book","created":{"date-parts":[[2020,11,6]],"date-time":"2020-11-06T12:36:17Z","timestamp":1604666177000},"source":"Crossref","is-referenced-by-count":2,"title":["Geografia, Educa\u00e7\u00e3o e Cidadania"],"prefix":"10.33787","author":[{"ORCID":"https:\/\/orcid.org\/0000-0001-6987-4812","authenticated-orcid":false,"given":"S\u00e9rgio","family":"Claudino","sequence":"first","affiliation":[]},{"given":"Xos\u00e9 M.","family":"Souto","sequence":"additional","affiliation":[]},{"given":"M\u00aa Angeles","family":"Rodriguez Domenech","sequence":"additional","affiliation":[]},{"given":"Jo\u00e3o","family":"Bazzoli","sequence":"additional","affiliation":[]},{"given":"Raimundo","family":"Lenilde","sequence":"additional","affiliation":[]},{"given":"Claudionei","family":"Lucimar Gengnagel","sequence":"additional","affiliation":[]},{"given":"Lu\u00eds","family":"Mendes","sequence":"additional","affiliation":[]},{"given":"Adilson","family":"Tadeu Basquerote Silva","sequence":"additional","affiliation":[]}],"member":"7614","container-title":[],"original-title":[],"deposited":{"date-parts":[[2020,11,6]],"date-time":"2020-11-06T12:36:17Z","timestamp":1604666177000},"score":1,"resource":{"primary":{"URL":"http:\/\/hdl.handle.net\/10451\/44796"}},"subtitle":[],"short-title":[],"issued":{"date-parts":[[2019]]},"ISBN":["9789726362760"],"references-count":0,"URL":"https:\/\/doi.org\/10.33787\/ceg20190004","relation":{},"subject":[],"published":{"date-parts":[[2019]]}}}