{"status":"ok","message-type":"work","message-version":"1.0.0","message":{"indexed":{"date-parts":[[2026,10,1]],"date-time":"2026-10-01T16:30:07Z","timestamp":1790872207705,"version":"4.1.0"},"reference-count":11,"publisher":"CAIRN","issue":"2","content-domain":{"domain":[],"crossmark-restriction":false},"short-container-title":[],"published-print":{"date-parts":[[2005,6,1]]},"abstract":"<jats:p>R\u00e9sum\u00e9 Les m\u00e9decins sont, avec d\u2019autres professionnels de la sant\u00e9, de l\u2019\u00e9ducation et de l\u2019enfance, des acteurs importants du d\u00e9pistage des troubles du langage et des apprentissages de l\u2019enfant. Six ans, \u00e2ge d\u2019entr\u00e9e au cours pr\u00e9paratoire (CP), est un des \u00e2ges clefs de ce d\u00e9pistage. \u00c0 la demande de m\u00e9decins, une \u00e9quipe pluridisciplinaire a d\u00e9velopp\u00e9 un outil de d\u00e9pistage de ces troubles : ERTLA6 (Epreuves de rep\u00e9rage des troubles du langage et des apprentissages de l\u2019enfant de 6 ans). L\u2019objectif de l\u2019\u00e9tude \u00e9tait d\u2019\u00e9valuer les capacit\u00e9s d\u2019ERTLA6 \u00e0 pr\u00e9dire la performance scolaire. Une cohorte de 187 enfants a \u00e9t\u00e9 tir\u00e9e au sort parmi l\u2019ensemble des enfants scolaris\u00e9s dans l\u2019Acad\u00e9mie de Nancy-Metz. Ces enfants, \u00e2g\u00e9s de 5 \u00e0 6 ans et scolaris\u00e9s en fin de grande section de maternelle ont b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 d\u2019un d\u00e9pistage par ERTLA6 par le m\u00e9decin scolaire lors de la visite d\u2019admission au CP (score variant de 0 [le meilleur] \u00e0 18 [le moins bon]). Les performances scolaires, reflet des apprentissages, ont \u00e9t\u00e9 recueillies pendant une dur\u00e9e de 2 \u00e0 3 ans. Le crit\u00e8re de jugement \u00e9tait l\u2019\u00e9volution scolaire ult\u00e9rieure (dont les \u00e9ventuels redoublements et les r\u00e9sultats de l\u2019\u00e9valuation nationale de CE2). Au total 148 enfants ont pu \u00eatre suivis (pour les autres : 27 d\u00e9m\u00e9nagements, 6 absences le jour de l\u2019\u00e9valuation nationale, 2 non transmissions des donn\u00e9es). Ils \u00e9taient lors de la passation d\u2019ERTLA6 \u00e2g\u00e9s de 5 ans 10 mois en moyenne. Avec un seuil ? 7 (c\u2019est-\u00e0-dire les r\u00e9sultats consid\u00e9r\u00e9s comme normaux pour un score de 0 \u00e0 6 et suspects pour un score de 7 \u00e0 18), la sensibilit\u00e9 d\u2019ERTLA6 pour pr\u00e9dire les difficult\u00e9s ou troubles d\u2019apprentissage \u00e9tait de 79 % [63-94] et la sp\u00e9cificit\u00e9 de 87 % [81-93]. Pour ce seuil, la valeur pr\u00e9dictive positive d\u2019ERLA6 \u00e9tait de 58 % [42-74] et la valeur pr\u00e9dictive n\u00e9gative de 95% [90-99]. Le pourcentage d\u2019enfants bien class\u00e9s par ERTLA6 \u00e9tait de 84 % [69-99]. \u00c0 notre connaissance, ERTLA6 est ainsi le premier test \u00e0 destination des m\u00e9decins qui a d\u00e9montr\u00e9 sa capacit\u00e9 \u00e0 pr\u00e9dire l\u2019\u00e9volution scolaire d\u2019un enfant d\u00e8s la grande section de maternelle.<\/jats:p>","DOI":"10.3917\/spub.052.0179","type":"journal-article","created":{"date-parts":[[2009,4,10]],"date-time":"2009-04-10T15:48:01Z","timestamp":1239378481000},"page":"179-189","source":"Crossref","is-referenced-by-count":3,"title":["Validit\u00e9 des \u00e9preuves du rep\u00e9rage des troubles du langage et des apprentissages de l'enfant de 6 ans (ERTLA6) \u2013 \u00e9tude prospective"],"prefix":"10.3917","volume":"Vol. 17","author":[{"given":"C.","family":"Loos-Ayav","sequence":"first","affiliation":[],"role":[{"vocabulary":"crossref","role":"author"}]},{"given":"B.","family":"Roy","sequence":"additional","affiliation":[],"role":[{"vocabulary":"crossref","role":"author"}]},{"given":"J.-P.","family":"Blanc","sequence":"additional","affiliation":[],"role":[{"vocabulary":"crossref","role":"author"}]},{"given":"Evelyne","family":"Aptel","sequence":"additional","affiliation":[],"role":[{"vocabulary":"crossref","role":"author"}]},{"given":"C.","family":"Maeder","sequence":"additional","affiliation":[],"role":[{"vocabulary":"crossref","role":"author"}]},{"given":"Agn\u00e8s","family":"Piquard-Kipffer","sequence":"additional","affiliation":[],"role":[{"vocabulary":"crossref","role":"author"}]},{"given":"Fran\u00e7ois","family":"Alla","sequence":"additional","affiliation":[],"role":[{"vocabulary":"crossref","role":"author"}]}],"member":"2273","reference":[{"key":"rb1","unstructured":"1Agence Nationale d\u2019Accr\u00e9ditation et d\u2019\u00c9valuation en Sant\u00e9. L\u2019orthophonie dans les troubles sp\u00e9cifiques du d\u00e9veloppement du langage oral chez l\u2019enfant de 3 \u00e0 6 ans. Paris : ANAES, 2001."},{"key":"rb2","unstructured":"2Alla F, Blanc JP, Roy B, Maeder C, Kipffer-Piquard A. Validation d\u2019ERTLA6 : \u00c9preuves de rep\u00e9rage des troubles du langage et de l\u2019apprentissage de l\u2019enfant de 6 ans. Glossa 2000 ; 74 : 4-17."},{"key":"rb3","unstructured":"3Circulaire N\u00b0 DGS\/SD6D\/MEN\/2002\/68 du 4 f\u00e9vrier 2002 relative \u00e0 la mise en \u0153uvre d\u2019un plan d\u2019action pour les enfants atteints d\u2019un trouble sp\u00e9cifique du langage oral ou \u00e9crit. Paris : Minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation nationale, Minist\u00e8re d\u00e9l\u00e9gu\u00e9 \u00e0 la sant\u00e9, 2002."},{"key":"rb4","unstructured":"4\u00c9valuations CE2-sixi\u00e8me-cinqui\u00e8me. Rep\u00e8res nationaux. Les Dossiers N\u00b0 141. 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