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(2006). Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkr\u00e4ften. Zeit-schrift f\u00fcr Erziehungswissenschaft 9 (4), 469-520.","journal-title":"Zeit-schrift f\u00fcr Erziehungswissenschaft 9 (4)"},{"key":"ref1","unstructured":"Beckmann, V. (2020). Konzeption, Durchf\u00fchrung und Evaluation eines Trainings zur Verbesse-rung der Studierf\u00e4higkeit in den Lehramtsstudieng\u00e4ngen. Dissertation. Universit\u00e4t Duis-burg-Essen."},{"key":"ref2","unstructured":"Bernholt, A., Hagenauer, G., Lohbeck, A., Gl\u00e4ser-Zikuda, M., Wolf, N., Moschner, B., L\u00fcschen, I., Kla\u00df, S. & Dunker, N. (2018). Bedingungsfaktoren der Studienzufriedenheit von Lehramtsstudierenden. Journal for educational research online 10 (1), 24-51."},{"key":"ref3","unstructured":"Besa, K.-S. (2020). Passung und berufliche Identit\u00e4t als Pr\u00e4diktoren der Studienzufriedenheit von Lehramtsstudierenden. 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Bildungs- und Berufsverl\u00e4ufe von Studierenden der Wirtschaftsp\u00e4dagogik an der Universit\u00e4t Innsbruck. In J. Grunau & T. Jenert (Hrsg.), Berufs- und Wirtschaftsp\u00e4dagogik - online. Spezial 18."},{"key":"ref8","unstructured":"Hasenberg, S. (2012). Zur pr\u00e4diktiven Validit\u00e4t von Self-Assessments f\u00fcr die Studienzufrieden-heit. Dissertation. Philipps-Universit\u00e4t Marburg."},{"key":"ref9","unstructured":"Hasenberg, S. & Stoll, G. (2015). Erwartungschecks in Self-Assessments: Zur Erfassung und Korrektur von Studienerwartungen. Das Hochschulwesen 63, 104-108."},{"key":"ref10","unstructured":"Heine, C., Willich, J., Schneider, H. & Sommer, D. (2008). Studienanf\u00e4nger im Wintersemester 2007\/08. Wege zum Studium, Studien- und Hochschulwahl, Situation vor Studienbeginn. 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Studienabbruch in Deutschland. Definition, H\u00e4ufigkeit, Ursa-chen, Ma\u00dfnahmen. Zeitschrift f\u00fcr P\u00e4dagogik 57, 214-236."},{"key":"ref14","unstructured":"Holland, J. (1997). Making vocational choices. A theory of vocational personalities and work environments (3. Aufl.). Psychological Assessment Resources Inc."},{"key":"ref15","doi-asserted-by":"publisher","DOI":"10.1007\/978-3-658-26620-2_5","article-title":"Entwicklung eines wirtschaftsdidaktischen Unterrichtsplanungsmodells auf Grundlage der Basisdimensionen lernf\u00f6rderlichen Unterrichts","author":"Klusmeyer","year":"2021","unstructured":"Klusmeyer, J. (2021). Entwicklung eines wirtschaftsdidaktischen Unterrichtsplanungsmodells auf Grundlage der Basisdimensionen lernf\u00f6rderlichen Unterrichts. In J. Klusmeyer & M. S\u00f6ll (Hrsg.), Unterrichtsplanung in der Wirtschaftsdidaktik (S. 85-121). Springer.","journal-title":"In J Klusmeyer & M S\u00f6ll (Hrsg ) Unterrichtsplanung in der Wirtschaftsdidaktik (S"},{"key":"ref16","unstructured":"K\u00f6ller, M., Klusmann, U., Retelsdorf, J. & M\u00f6ller, J. (2012). Geeignet f\u00fcr den Lehrerberuf? Self-Assessments auf dem Pr\u00fcfstand. Unterrichtswissenschaft 40 (2), 121-139."},{"key":"ref17","unstructured":"K\u00f6ller, O. (2013). Abitur und Studierf\u00e4higkeit. In J. Asdonk, S. U. Kuhnen & P. Bornkessel (Hrsg.), Von der Schule zur Hochschule. Analysen, Konzeptionen und Gestaltungsper-spektiven des \u00dcbergangs (S. 25-49). Waxmann."},{"key":"ref18","unstructured":"Leonhard, T. (2020). Verl\u00e4ngerte Praxisphasen und das ,Theorie-Praxis-Problem' - Perspektiven der Professionalisierung durch eine gewandelte Rahmung. In K. Rheinl\u00e4nder & D. Scholl (Hrsg.), Verl\u00e4ngerte Praxisphasen in der Lehrer*innenbildung. Konzeptionelle und em-pirische Aspekte der Relationierung von Theorie und Praxis (S. 39-75). Julius Klink-hardt."},{"key":"ref19","unstructured":"Mayr, J. & Nieskens, B. (2015). Self-Assessments f\u00fcr angehende Lehrpersonen: Was sie bezwe-cken, was sie leisten und was man von ihnen nicht erwarten darf. Das Hochschulwesen 63 (63)."},{"key":"ref20","unstructured":"McCrae, R. R. & Costa, P. T. Jr. (2008). The five-factor theory of personality. In O. P. John, R. W. Robins, & L. A. Pervin (Hrsg.), Handbook of personality: Theory and research (S. 159-181). The Guilford Press."},{"key":"ref21","unstructured":"Milbradt, A., Zettler, I., Putz, D., Heukamp, V. & Hornke, L. (2008). Ziele von Self-Assessments und ihre Bedeutung f\u00fcr Entwicklung und Evaluation. Report Psychologie, 33, 352-362."},{"key":"ref22","unstructured":"Nieskens, B., Mayr, J. & Meyerdierks, I. (2011). CCT - Career Counselling for Teachers. Evalu-ierung eines Online-Beratungsangebots f\u00fcr Studieninteressierte. Lehrerbildung auf dem Pr\u00fcfstand 4 (1), 8-32."},{"key":"ref23","unstructured":"Olson, J. 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(2017). Lehrereignung. Voraussetzungen erkennen - Kompetenzen f\u00f6rdern - Bedingungen gestalten. W. Kohlhammer.","DOI":"10.17433\/978-3-17-032428-2"},{"key":"ref27","doi-asserted-by":"publisher","DOI":"10.1007\/978-3-658-35483-1_4","article-title":"Akademisches Lernen und Reflexion bei der F\u00f6rderung von Unterrichtsplanungskompetenz in der Wirtschaftsdidaktik","author":"S\u00f6ll","year":"2022","unstructured":"S\u00f6ll, M. & Klusmeyer, J. (2022). Akademisches Lernen und Reflexion bei der F\u00f6rderung von Unterrichtsplanungskompetenz in der Wirtschaftsdidaktik. In J. Klusmeyer & D. Bosse (Hrsg.), Konzepte reflexiver Praxisstudien in der Lehrer*innenbildung (S. 73-114). 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Blasius (Hrsg.), Handbuch Methoden der empirischen Sozialforschung (2., vollst. \u00fcberarb. & erw. Aufl., S. 787-800). Springer Fachmedien.","journal-title":"In N Baur & J Blasius (Hrsg ) Handbuch Methoden der empirischen Sozialforschung (2 vollst \u00fcberarb"},{"key":"ref32","unstructured":"Zurek, P. P.& Faa\u00df, M. (2019). Pers\u00f6nlichkeitspsychologisch fundierte Studienorientierung durch onlinebasierte Self-Assessments. In W. Schubarth, S. Mauermeister, F. Schulze-Reichelt & A. Seidel (Hrsg.), Alles auf Anfang! Befunde und Perspektiven zum Studien-eingang. Potsdamer Beitr\u00e4ge zur Hochschulforschung (4), (S. 245-256). 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