{"status":"ok","message-type":"work","message-version":"1.0.0","message":{"indexed":{"date-parts":[[2025,9,24]],"date-time":"2025-09-24T10:20:01Z","timestamp":1758709201406},"reference-count":0,"publisher":"Universidad Federal de Santa Maria","content-domain":{"domain":[],"crossmark-restriction":false},"short-container-title":["Rev. Educ. Espec."],"abstract":"<jats:p>Historicamente, o atendimento de alunos com defici\u00eancias e\/ou com Necessidades Educativas Especiais (NEE) esteve remetido \u00e0 respostas amparadas em vis\u00f5es segregacionistas e excludentes (Freitas, 2008). Contudo, uma nova compreens\u00e3o, alicer\u00e7ada no reconhecimento e no respeito da diversidade, p\u00f4s no centro do debate pol\u00edtico e acad\u00eamico prop\u00f3sitos de uma Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva (Ainscow, 2009) requerendo das escolas e professores respostas educativas diferenciadas. Para compreender esta mudan\u00e7a paradigm\u00e1tica recorre-se a uma leitura que relaciona os modelos biom\u00e9dico, social e biopsicossocial (De Marco, 2006) com os paradigmas educativos da exclus\u00e3o, integra\u00e7\u00e3o e inclus\u00e3o (Sassaki, 2006). Tendo este enquadramento por base, o artigo apresenta um estudo realizado com 12 professoras que trabalham no campo da Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva na regi\u00e3o do Grande Porto-Portugal. Trata-se de pesquisa qualitativa que teve como objetivos: identificar as concep\u00e7\u00f5es de Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva das professoras e compreender, numa rela\u00e7\u00e3o com os Modelos Biom\u00e9dico, Social e Biopsicossocial, quais as possibilidades para concretiza\u00e7\u00e3o dessa filosofia educativa no cotidiano escolar Ap\u00f3s a coleta dos dados, que se deu por meio de entrevistas semiestruturadas, os discursos foram transcritos e analisados com suporte do Software Nvivo. Os resultados apontam para uma ambiguidade discursiva que se reflete n\u00e3o apenas nas concep\u00e7\u00f5es das professoras relativamente \u00e0 educa\u00e7\u00e3o inclusiva, como tamb\u00e9m, relaciona-se \u00e0s pr\u00e1ticas no campo da interven\u00e7\u00e3o na escola.<\/jats:p>","DOI":"10.5902\/1984686x37467","type":"journal-article","created":{"date-parts":[[2019,10,17]],"date-time":"2019-10-17T13:52:34Z","timestamp":1571320354000},"page":"77","source":"Crossref","is-referenced-by-count":2,"title":["Da ambiguidade discursiva \u00e0s possibilidades de a\u00e7\u00e3o no campo da Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva em Portugal"],"prefix":"10.5902","volume":"32","author":[{"given":"Robson Celestino","family":"Prychodco","sequence":"first","affiliation":[]},{"given":"Preciosa","family":"Fernandes","sequence":"additional","affiliation":[]},{"given":"Zilda Louren\u00e7o de Camargo","family":"Bittencourt","sequence":"additional","affiliation":[]}],"member":"4419","published-online":{"date-parts":[[2019,9,12]]},"container-title":["Revista Educa\u00e7\u00e3o Especial"],"original-title":[],"link":[{"URL":"https:\/\/periodicos.ufsm.br\/educacaoespecial\/article\/viewFile\/37467\/37467","content-type":"application\/pdf","content-version":"vor","intended-application":"text-mining"},{"URL":"https:\/\/periodicos.ufsm.br\/educacaoespecial\/article\/viewFile\/37467\/html","content-type":"text\/html","content-version":"vor","intended-application":"text-mining"},{"URL":"https:\/\/periodicos.ufsm.br\/educacaoespecial\/article\/viewFile\/37467\/html","content-type":"unspecified","content-version":"vor","intended-application":"similarity-checking"}],"deposited":{"date-parts":[[2019,10,17]],"date-time":"2019-10-17T13:52:35Z","timestamp":1571320355000},"score":1,"resource":{"primary":{"URL":"https:\/\/periodicos.ufsm.br\/educacaoespecial\/article\/view\/37467"}},"subtitle":[],"short-title":[],"issued":{"date-parts":[[2019,9,12]]},"references-count":0,"URL":"https:\/\/doi.org\/10.5902\/1984686x37467","relation":{},"ISSN":["1984-686X"],"issn-type":[{"value":"1984-686X","type":"electronic"}],"subject":[],"published":{"date-parts":[[2019,9,12]]}}}