{"status":"ok","message-type":"work","message-version":"1.0.0","message":{"indexed":{"date-parts":[[2025,5,14]],"date-time":"2025-05-14T14:18:09Z","timestamp":1747232289988,"version":"3.40.5"},"edition-number":"1","reference-count":0,"publisher":"Editorial Mar Caribe","isbn-type":[{"type":"print","value":"9789915968230"}],"content-domain":{"domain":[],"crossmark-restriction":false},"short-container-title":[],"abstract":"<jats:p>La falta de alfabetizaci\u00f3n integral y cient\u00edfica de la ciudadan\u00eda ha sido tema de investigaci\u00f3n, particularmente en el campo de la educaci\u00f3n. El estancamiento del desarrollo estudiantil en esta \u00e1rea puede atribuirse en gran medida a los m\u00e9todos de ense\u00f1anza tradicionales que se han transmitido de generaci\u00f3n en generaci\u00f3n (Comisi\u00f3n Europea, 2007; Osborne y Dillon, 2008). Existe consenso en la literatura en que el enfoque tradicional y presencial del aula es una de las principales limitaciones del sistema educativo actual, y existe la necesidad de una renovaci\u00f3n educativa para adaptarse a los nuevos tiempos. Como resultado, el surgimiento de metodolog\u00edas activas, como el aprendizaje basado en la investigaci\u00f3n, se ha visto como un paso positivo hacia el cambio, con resultados alentadores (Aguilera et al., 2018; Romero-Ariza, 2017). La idea de integraci\u00f3n disciplinaria se remonta a Dewey (1859-1952) y ha sido un tema recurrente en los debates sobre la reforma educativa desde el siglo XIX. Actualmente, i-STEAM se considera uno de los enfoques m\u00e1s prometedores para mejorar el desarrollo integral de los estudiantes en las diferentes etapas educativas. Numerosas publicaciones de diversos contextos y lugares alrededor del mundo presentan intervenciones, propuestas, secuencias, actividades y m\u00e1s de STEAM. Si bien estos estudios emp\u00edricos reportan beneficios en diversos aspectos (Ata Akt\u00fcrk y Demircan, 2017; Kang, 2019), faltan reflexiones te\u00f3ricas profundas, reflexivas y detalladas sobre los fundamentos de i-STEAM, como lo se\u00f1alan algunos autores (Aguilera y Ortiz-Revilla, 2021; McComas y Burgin, 2020; Millar, 2020; Zeidler, 2016).<\/jats:p>","DOI":"10.70288\/emc.9789915968230","type":"edited-book","created":{"date-parts":[[2024,10,12]],"date-time":"2024-10-12T01:30:15Z","timestamp":1728696615000},"source":"Crossref","is-referenced-by-count":0,"title":["La educaci\u00f3n STEAM en el aula: Metodolog\u00eda para la inclusi\u00f3n"],"prefix":"10.70288","author":[{"ORCID":"https:\/\/orcid.org\/0000-0001-6062-4403","authenticated-orcid":false,"given":"Beto","family":"Puma Huam\u00e1n","sequence":"first","affiliation":[]},{"ORCID":"https:\/\/orcid.org\/0009-0002-1757-6287","authenticated-orcid":false,"given":"Justa Evangelina","family":"Mayta Mamani","sequence":"additional","affiliation":[]},{"ORCID":"https:\/\/orcid.org\/0000-0001-6387-3376","authenticated-orcid":false,"given":"Ibis Lizeth","family":"L\u00f3pez Novoa","sequence":"additional","affiliation":[]},{"ORCID":"https:\/\/orcid.org\/0000-0002-7013-1984","authenticated-orcid":false,"given":"V\u00edctor Fredy","family":"Rodr\u00edguez Sevillano","sequence":"additional","affiliation":[]},{"ORCID":"https:\/\/orcid.org\/0000-0002-8054-4213","authenticated-orcid":false,"given":"Herbert V\u00edctor","family":"Huaranga Rivera","sequence":"additional","affiliation":[]}],"member":"51034","published-online":{"date-parts":[[2024,7,15]]},"container-title":[],"original-title":[],"deposited":{"date-parts":[[2024,10,12]],"date-time":"2024-10-12T01:30:17Z","timestamp":1728696617000},"score":1,"resource":{"primary":{"URL":"https:\/\/editorialmarcaribe.es\/la-educacion-steam-en-el-aula-metodologia-para-la-inclusion-tomo-ii\/"}},"subtitle":[],"editor":[{"name":"Editorial Mar Caribe","sequence":"first","affiliation":[]}],"short-title":[],"issued":{"date-parts":[[2024,7,15]]},"ISBN":["9789915968230"],"references-count":0,"URL":"https:\/\/doi.org\/10.70288\/emc.9789915968230","relation":{},"subject":[],"published":{"date-parts":[[2024,7,15]]}}}